Η διδασκαλία μαθητών με σωματικές αναπηρίες μπορεί να απαιτεί τροποποιήσεις σε τακτικές δραστηριότητες στην τάξη, αλλά αυτοί οι μαθητές είναι γενικά εξίσου έξυπνοι με τα άλλα παιδιά. Μπορεί να χρειαστούν βοήθεια με τη γραφή, δασκάλους που γνωρίζουν τη νοηματική γλώσσα, βιβλία γραμμένα σε μπράιγ ή άλλες εξειδικευμένες μεθόδους όπου είναι διαθέσιμες. Τα ακριβή πράγματα που απαιτούνται θα εξαρτηθούν από τον μαθητή και τις αναπηρίες.
Μερικές φορές μπορεί να χρειαστούν δάσκαλοι ειδικής αγωγής στη διαδικασία διδασκαλίας μαθητών με σωματικές αναπηρίες ή μπορεί να απαιτήσουν έναν βοηθό για να παρακολουθήσουν τακτικά μαθήματα μαζί τους. Αυτό μπορεί να ισχύει για τα παιδιά που είναι δεμένα σε αναπηρικό καροτσάκι, που δεν έχουν τον μυϊκό τόνο που απαιτείται για τη γραφή και για εκείνα που χρειάζονται βοήθεια περπατώντας από τάξη σε τάξη. Μπορεί επίσης να απαιτήσουν ένα τροποποιημένο μάθημα φυσικής αγωγής, καθώς ενδέχεται να μην μπορούν να συμμετέχουν σε τακτικές δραστηριότητες.
Μπορεί να προκύψουν πρόσθετα ζητήματα κατά τη διδασκαλία μαθητών που έχουν σωματικές αναπηρίες εάν είναι τυφλοί, κωφοί ή έχουν πρόσθετες προϋποθέσεις. Οι μαθητές που είναι τυφλοί δεν μπορούν να επωφεληθούν από τα οπτικά βοηθήματα και θα πρέπει να διδαχθούν να διαβάζουν χρησιμοποιώντας τη γραφή Braille, η οποία είναι μια μέθοδος γραφής που χρησιμοποιεί υπερυψωμένες κουκκίδες που οι μαθητές μπορούν να αισθανθούν με τα δάχτυλά τους. Οι κωφοί μαθητές μπορεί να χρειαστεί να μιλήσουν με τη νοηματική γλώσσα. Όσοι έχουν πρόσθετα προβλήματα υγείας μπορεί να απαιτούν διαφορετικό σχολικό προγραμματισμό για να διαθέσουν χρόνο για επισκέψεις στον γιατρό και δόσεις φαρμάκων.
Ένα από τα πιο σημαντικά πράγματα που πρέπει να θυμάστε όταν διδάσκετε μαθητές με σωματικές αναπηρίες είναι να τους συμπεριλάβετε σε κανονικές δραστηριότητες όσο το δυνατόν περισσότερο. Αυτό είναι ιδιαίτερα σημαντικό για τα μικρά παιδιά που θέλουν να αισθάνονται ότι συμπεριλαμβάνονται και συμμετέχουν σε μια κοινωνική ζωή με άλλους μαθητές. Αν και μπορεί να χρειαστούν ορισμένες μαθησιακές αλλαγές, τα περισσότερα παιδιά μπορούν ακόμα να συμπεριληφθούν σε πολλές κανονικές δραστηριότητες στην τάξη.
Είναι επίσης σημαντικό να βεβαιωθείτε ότι το σχολείο, η τάξη και τα υλικά είναι προσβάσιμα σε μαθητές με αναπηρία όσο το δυνατόν περισσότερο. Αυτό θα τους κάνει να αισθάνονται περισσότερο συμπεριλαμβανόμενοι και θα αποτρέψουν προβλήματα και τραυματισμούς ενώ μετακινούνται από τάξη σε τάξη. Θα πρέπει επίσης να δοθούν οδηγίες στους εκπαιδευτικούς για την αντιμετώπιση της πιθανότητας τραυματισμού ή ιατρικών έκτακτων περιστατικών με άτομα με αναπηρία. Για παράδειγμα, μπορεί να χρειαστεί ιδιαίτερη προσοχή για μαθητές που είναι επιρρεπείς σε πτώσεις και σπασμένα κόκαλα. Αυτό ισχύει ιδιαίτερα για μαθητές που έχουν επιπλέον προβλήματα υγείας.
Γονείς και δάσκαλοι θα πρέπει να συνεργαστούν για να διασφαλίσουν ότι κάθε μαθητής λαμβάνει την κατάλληλη φροντίδα που απαιτείται για να εξασφαλίσει μια καλή εκπαίδευση. Η διδασκαλία μαθητών με σωματικές αναπηρίες μπορεί να προκαλέσει προκλήσεις, αλλά είναι δυνατό να επιτραπεί στους περισσότερους μαθητές να απολαύσουν μια κανονική σχολική εμπειρία. Μερικές φορές, οι μαθητές μπορεί να χρειαστεί να παρακολουθήσουν ένα σχολείο ειδικά σχεδιασμένο για άτομα με ειδικές ανάγκες. Αυτό εξασφαλίζει την κατάλληλη εκπαίδευση, ενώ τους επιτρέπει να μαθαίνουν υπό την επίβλεψη δασκάλων που έχουν εκπαιδευτεί για να ικανοποιούν τις μοναδικές τους ανάγκες.
Οι ενήλικες μαθητές με αναπηρίες απαιτούν επίσης εξειδικευμένη προσοχή, αν και συχνά μπορούν να συνηγορούν υπέρ του εαυτού τους καλύτερα από τα παιδιά. Εάν διδάσκετε έναν ενήλικα με αναπηρίες, ισχύουν ορισμένες από τις ίδιες αρχές, αλλά μπορείτε επίσης να ρωτήσετε τον μαθητή ποια πράγματα τον βοηθούν να μάθει καλύτερα. Μέχρι αυτή τη στιγμή, μπορεί να έχει μάθει ποιες μέθοδοι λειτουργούν και ποιες ειδικές ανάγκες έχει για να μάθει πιο αποτελεσματικά. Εάν ένας ενήλικος μαθητής έχει επίσης νοητικές προκλήσεις ή μαθησιακή δυσκολία, πολλά από τα ίδια πράγματα που λειτουργούν για τα παιδιά θα λειτουργήσουν και για αυτόν.