Există multe modalități de a preda non-ficțiunea, inclusiv atribuirea de proiecte, dezbateri, studii aprofundate de text și prezentări. Ar trebui să existe un echilibru între posibilitatea ca elevii să-și selecteze propriile texte în funcție de interesele lor și ca întregii clase să citească același text. Studiul nonficțiunii este important, deoarece oamenii trebuie să poată cerceta informații ca parte a școlii lor, precum și în viața reală.
O modalitate de a preda non-ficțiunea este prin atribuirea de proiecte. Elevilor li se poate permite să aleagă în mod individual texte non-ficțiune provocatoare de interes pentru ei. Deși aceste proiecte pot lua multe forme diferite, îndrumările generale sunt că ar trebui să citească cu atenție, să răspundă la întrebări aprofundate în eseu, să creeze un proiect vizual sau practic și să își prezinte munca colegilor de clasă. În timpul prezentărilor, profesorii și colegii de clasă ar trebui să poată pune întrebări pentru a se asigura că elevii au citit și au înțeles textul și l-au legat de propriile vieți și convingeri.
Dezbaterile sunt o altă modalitate prin care poate fi predată non-ficțiunea. Elevii pot alege un subiect de interes pentru ei, pot citi și cerceta subiectul și pot veni la clasă pregătiți pentru a dezbate subiectul cu colegii lor. Acest lucru funcționează bine cu subiecte care au mai multe laturi, cum ar fi pedeapsa cu moartea sau pedepsele adecvate pentru consumul de droguri. Elevilor ar trebui să li se ceară să citească texte care susțin mai multe părți ale problemei care trebuie dezbătute, astfel încât să își poată consolida argumentele. În timpul dezbaterilor, ca în toate metodele, elevii ar trebui să se refere la text și să facă propria sintetizare a informațiilor.
De asemenea, predarea non-ficțiunii poate fi realizată prin toți elevii dintr-o clasă să citească același text în același timp și atât în clasă, cât și în afara ei, în funcție de vârsta elevilor și de nivelul de dificultate al clasei. La începutul unităților, elevilor li se pot oferi obiective, precum și întrebări care să le ghideze lectura. Pe măsură ce orele lucrează prin text, elevii pot discuta diferite puncte importante în grupuri și cu întreaga clasă; de asemenea, pot evidenția elemente importante ale textului și ale nonficțiunii, în general. De asemenea, studenților li se poate cere să găsească alte surse non-ficțiune pentru a-și îmbunătăți înțelegerea diferitelor concepte și evenimente din text. De asemenea, ei pot participa la discuțiile seminarului în care li se pun întrebări de nivel superior despre text și trebuie să își susțină răspunsurile cu logică și pasaje din text.
În predarea non-ficțiunii, este important să se examineze diferitele elemente ale non-ficțiunii – cum ar fi părtinirea, structura narativă și scopul – precum și diferitele tipuri de non-ficțiune – cum ar fi biografii, autobiografii, texte informaționale și articole din ziare, reviste și internet. Elevii pot privi exemple de elemente prin studii aprofundate ale textului și diferite tipuri ale acestor texte împreună. De asemenea, își pot găsi propriile exemple pe care să le aducă și să le prezinte clasei.
Elementele și tipurile de nonficțiune pot fi predate și consolidate folosind oricare dintre metodele menționate anterior. Cu cât elevii sunt mai responsabili pentru a învăța informații, a le înțelege și a face ceva cu ceea ce au citit, cu atât vor ieși mai mult din studiul lor de non-ficțiune. De asemenea, studenților li se poate cere să scrie și să împărtășească propriile exemple de non-ficțiune, cum ar fi intrări în jurnal sau schițe autobiografice.