Σε ορισμένες σχολικές περιφέρειες, οι δάσκαλοι καλούνται να απέχουν από τη βαθμολόγηση με κόκκινο μελάνι λόγω ανησυχιών ότι το χρώμα μπορεί να εκληφθεί ως αρνητικό, έντονο ή αγχωτικό. Πολλές εκστρατείες για να χτυπηθεί το κόκκινο μελάνι από τις εξετάσεις και τα έγγραφα έχουν ηγηθεί από γονείς, αντιδρώντας στις ανησυχίες που προκλήθηκαν από τη δημοσίευση εγγράφων που διερευνούν τις ανθρώπινες αντιδράσεις σε χρώματα όπως το κόκκινο. Άλλα έχουν ξεκινήσει από διοικητές που θέλουν τα σχολεία τους να είναι όσο το δυνατόν πιο φιλικά προς τα παιδιά.
Η βαθμολόγηση με κόκκινο μελάνι είναι μια αρχαία και διαχρονική παράδοση. Τουλάχιστον από το 1700, το κόκκινο χρώμα έχει χρησιμοποιηθεί για τη σήμανση διορθώσεων σε ακαδημαϊκές εργασίες, κυρίως επειδή ξεχωρίζει τόσο καλά από τα κλασικά μαύρα ή μπλε μελάνια που χρησιμοποιούνται για τη γραφή. Τα σχόλια και οι συντακτικές σημάνσεις με κόκκινο εμφανίζονται επίσης πολύ έντονα σε μια μεγάλη ποικιλία υποβάθρων, πράγμα που σημαίνει ότι θα είναι εύκολο να τα δείτε και να τα αντιμετωπίσετε.
Ωστόσο, μερικοί άνθρωποι πιστεύουν ότι η βαθμολόγηση με κόκκινο μελάνι φέρει μεγάλη αρνητικότητα. Κυρίως, γίνεται αντιληπτό ως αγχωτικό, συχνά για τον ίδιο ακριβώς λόγο που κάνει το κόκκινο μελάνι ένα εξαιρετικό χρώμα σήμανσης: επειδή το μελάνι φαίνεται να ουρλιάζει. Το κόκκινο είναι επίσης ένα πολύ φορτισμένο συναισθηματικά χρώμα σε πολλούς πολιτισμούς, και σε ορισμένες μελέτες, έχει αποδειχθεί ότι αυξάνει τα επίπεδα άγχους, έντασης ή συναισθηματικής έντασης. Όταν ζητείται από τους δασκάλους να μην χρησιμοποιούν κόκκινο μελάνι, αυτές οι μελέτες αναφέρονται συχνά, με τους διαχειριστές και τους γονείς να προτείνουν ότι τα υψηλά επίπεδα άγχους μπορεί να εμποδίσουν τη μάθηση.
Το κόκκινο μελάνι φαίνεται επίσης να αυξάνει την αυτοσυνείδηση και μερικοί άνθρωποι πιστεύουν ότι θα μπορούσε να συμβάλει στην κακή αυτοεκτίμηση, ειδικά στην περίπτωση των μαθητών που δυσκολεύονται στο σχολείο. Επειδή το κόκκινο μελάνι είναι τόσο τολμηρό και διακριτικό, όταν ένας μαθητής λαμβάνει ένα χαρτί καλυμμένο με κόκκινο μελάνι, οι συμμαθητές του μπορούν να το δουν εύκολα, και αυτό μπορεί να προκαλέσει χλευαστικά σχόλια ή κοροϊδίες που θα μπορούσαν να κάνουν τον μαθητή να αισθάνεται άσχημα, αυξάνοντας έτσι το άγχος για τα ακαδημαϊκά εκτέλεση.
Αντί να βαθμολογήσουν με κόκκινο μελάνι, ορισμένοι δάσκαλοι επιλέγουν το μωβ, το οποίο θεωρείται πιο θετικό, ουδέτερο χρώμα. Μερικοί δάσκαλοι στρέφονται επίσης στο πράσινο ή το ζεστό ροζ, βασιζόμενοι σε αυτά τα χρώματα για να ξεχωρίζουν από το χαρτί χωρίς να φαίνονται τόσο επιθετικοί.
Μερικοί δάσκαλοι και διαχειριστές πιστεύουν ότι η διαμάχη σχετικά με τη βαθμολόγηση με κόκκινο μελάνι είναι λίγο υπερβολική, υποστηρίζοντας ότι το κόκκινο μελάνι είναι το πιο κατάλληλο για τη σήμανση διορθώσεων και σχολίων και υποδηλώνοντας ότι το άγχος ήταν πάντα μέρος της ακαδημαϊκής εμπειρίας. Ταυτόχρονα, υπάρχουν εκπαιδευτικοί που αμφισβητούν την πρακτική της επεξεργασίας του έργου ενός μαθητή από τον δάσκαλο. Αυτοί οι άνθρωποι ισχυρίζονται ότι δεν είναι τόσο το κόκκινο μελάνι όσο η ασέβεια του σκαριφήματος στη σκληρή δουλειά ενός μαθητή.