Πολλοί δάσκαλοι πιστεύουν ότι υπάρχουν λίγοι πιο αποτελεσματικοί τρόποι για να μάθεις κάτι από το να παίζεις ένα παιχνίδι. Επιτρέπουν στους μαθητές να επαναλαμβάνουν πληροφορίες πολλές φορές και δημιουργούν μια θετική σχέση με το μάθημα. Πολλά παιχνίδια είναι επίσης οπτικά, δίνοντας στους μαθητές έναν τρόπο να απεικονίσουν τις πληροφορίες. Αυτό είναι ιδιαίτερα σημαντικό κατά τη μελέτη του σκελετικού συστήματος. Τα οστά πρέπει να ταιριάζουν μεταξύ τους με μια συγκεκριμένη σειρά, καθιστώντας τα αντίστοιχα παιχνίδια, τα παιχνίδια ταχύτητας και τα γρήγορα, διασκεδαστικά κουίζ ένα αποτελεσματικό τρόπο εκμάθησης της δομής των οστών.
Τα σκελετικά παιχνίδια μπορούν να τροποποιηθούν για διαφορετικά είδη μαθητών που εργάζονται σε διαφορετικά επίπεδα μάθησης. Στο δημοτικό επίπεδο, για παράδειγμα, τα σκελετικά παιχνίδια που επιτρέπουν στους μαθητές να σηκωθούν και να κινηθούν συνήθως λειτουργούν καλύτερα. Για μαθητές από την πρώτη έως την τρίτη τάξη, ο δάσκαλος μπορεί να χωρίσει την τάξη σε δύο ομάδες. Κάθε ομάδα πρέπει να χρησιμοποιεί λευκό χαρτί για να δημιουργήσει ένα μοντέλο για κάθε μεγάλο οστό στο σώμα. Στη συνέχεια, οι μαθητές πρέπει να συγκεντρώσουν τα κόκαλα από χαρτί με τη σωστή σειρά. Η ομάδα που συγκεντρώνει το σκελετό της πιο γρήγορα κερδίζει.
Οι εκπαιδευτικοί μπορούν να τροποποιήσουν αυτό το παιχνίδι για μαθητές τέταρτης έως έκτης τάξης, κάνοντάς τους να γράψουν τα ονόματα των οστών σε κολλώδεις σημειώσεις. Σε αυτήν την περίπτωση, κάθε ομάδα πρέπει να σχεδιάσει έναν σχετικά ακριβή σκελετό στον πίνακα και να επισημάνει κάθε κόκαλο με τη σωστή αυτοκόλλητη νότα. Για άλλη μια φορά, η ταχύτερη ομάδα κερδίζει. Ο δάσκαλος μπορεί να προσθέσει περισσότερες λέξεις και κόκαλα σε αυτό το παιχνίδι για μαθητές στην έβδομη έως τη δωδέκατη τάξη.
Ένα άλλο σύνολο σκελετικών παιχνιδιών συστήματος περιλαμβάνει την ομαδική εργασία ολόκληρης της τάξης. Εδώ, ο δάσκαλος βοηθά τους μαθητές να μετακινήσουν τα θρανία σε έναν κύκλο και απλώνει μια παλιά κουβέρτα στο πάτωμα με ένα διάγραμμα ενός ανθρώπινου σκελετού που έχει σχεδιαστεί πάνω του. Στη συνέχεια αναθέτει σε κάθε μαθητή ένα διαφορετικό κόκκαλο. Όταν κληθεί, κάθε μαθητής πρέπει να τρέξει και να ξαπλώσει στην αντίστοιχη θέση στο διάγραμμα. Εάν ο μαθητής ξαπλώσει σε λάθος μέρος, οι άλλοι μαθητές μπορούν να τον οδηγήσουν στο σωστό σημείο.
Αυτό είναι ένα σύνολο σκελετικών παιχνιδιών συστήματος, επειδή μπορεί να παιχτεί με διαφορετικούς τρόπους. Οι νεότεροι μαθητές μπορεί να ανταποκρίνονται καλά στον καθηγητή που τους δείχνει και λέει το όνομα ενός κόκκαλου δυνατά. Οι μεγαλύτεροι μαθητές θα πρέπει να μπορούν να διαβάζουν τα ονόματα σε χαρτάκια. Αυτό μπορεί επίσης να γίνει σε ομάδες, με κάθε ομάδα να συγκεντρώνει το μισό του σκελετού. Η ομάδα που συγκεντρώνει το μισό της με μεγαλύτερη ακρίβεια κερδίζει.
Τα περισσότερα σκελετικά παιχνίδια συστήματος είναι παιχνίδια που ταιριάζουν, αλλά μερικά είναι απλά κουίζ μεταμφιεσμένα. Για παράδειγμα, ο δάσκαλος μπορούσε να σταθεί μπροστά στην τάξη και να δείξει ένα κόκαλο στο σώμα του. Ο πρώτος μαθητής που το αναγνώρισε σωστά παίρνει ένα βαθμό. Διαφορετικοί μαθητές μπορούσαν να εναλλάσσονται μπροστά στο μάθημα και να ερωτούν τους συμμαθητές του.