Από το προσχολικό στο μεταπτυχιακό υπάρχει σχεδόν απεριόριστη παροχή μαθησιακών πόρων για τους μαθητές. Αυτοί οι πόροι έρχονται σε μια ποικιλία μορφών, όλοι εξυπηρετούν έναν και μόνο σκοπό – να ενισχύσουν τα μαθησιακά αποτελέσματα για τους μαθητές. Πόροι για μεγάλη ποικιλία θεμάτων μπορούν να βρεθούν στο διαδίκτυο μέσω εκδοτών, ανεξάρτητων ιστότοπων, εκπαιδευτικών πρωτοβουλιών και πανεπιστημίων. Ορισμένοι πόροι είναι συμπληρωματικοί, λειτουργούν ως γενικό συμπλήρωμα σε έναν συγκεκριμένο τομέα σπουδών, ενώ άλλοι έχουν σχεδιαστεί για να είναι αναπτυξιακοί, ικανοποιώντας τις ανάγκες των μαθητών που αγωνίζονται.
Οι δάσκαλοι και οι καθηγητές είναι οι κορυφαίοι ειδικοί στους πόρους μάθησης. Οι εκπαιδευτικοί αφιερώνουν αρκετό χρόνο αναζητώντας μαθησιακούς πόρους και είναι σε θέση να προσεγγιστούν εκπαιδευτικοί εκδότες και προγραμματιστές λογισμικού. Οι εκπαιδευτικοί μπορούν να χρησιμοποιούν υλικό ανοιχτού κώδικα από γνωστά πανεπιστήμια όπως το Χάρβαρντ, το ΜΙΤ και το Μπέρκλεϊ ή να προσφέρουν στους μαθητές τους μαθησιακούς πόρους από ανεξάρτητους εκδότες. Οι δάσκαλοι μπορούν στην πραγματικότητα να θεωρηθούν ένας τύπος μαθησιακού πόρου από μόνοι τους.
Ενώ υπάρχει μια ποικιλία μαθησιακών πόρων για όλα τα επίπεδα εκπαίδευσης, οι πόροι μάθησης της πρώιμης παιδικής ηλικίας είναι ίσως οι πιο διαδεδομένοι. Αυτό οφείλεται εν μέρει επειδή υπάρχει τόσο πολύ νέο υλικό για να εισαχθούν οι αρχάριοι, αλλά και επειδή η δημοτική ηλικιακή ομάδα είναι τόσο εντυπωσιακή. Ένα ευρύ φάσμα ιστοσελίδων, λογισμικού και εφαρμογών για κινητά απευθύνονται σε παιδιά και χρησιμεύουν ως μαθησιακοί πόροι στα μαθηματικά, την ανάγνωση, τις επιστήμες και τη γραφή. Πολλά από αυτά τα προϊόντα χρησιμοποιούνται σε τάξεις σε όλο τον κόσμο. αποδείξεις ότι οι μαθησιακοί πόροι που βασίζονται στην τεχνολογία για τους μαθητές έχουν μεγάλη ζήτηση.
Οι πόροι μάθησης για μαθητές στο γυμνάσιο και το κολέγιο συχνά αποτελούνται από μια ισορροπία τεχνολογίας και παραδοσιακών σχολικών βιβλίων. Για παράδειγμα, ενώ μπορεί να υπάρχει πληθώρα ιστότοπων και εφαρμογών υπολογιστών που χρησιμεύουν ως βοηθητικός πόρος για ένα συγκεκριμένο θέμα, ένας δάσκαλος ή άλλος μαθητής μπορεί να συστήσει ένα βιβλίο αναφοράς, βιογραφία ή λογοτεχνικό έργο ως πόρο σχετικό με τον συγκεκριμένο τομέα μελέτη. Περιστασιακά, ένα μικρότερο τμήμα μιας τάξης μπορεί να ενδιαφέρεται για περαιτέρω μελέτη σε ένα θέμα και να αναζητήσει μαθησιακούς πόρους για να αποκτήσει πρόσθετες πληροφορίες.
Εκτός από το να λειτουργούν ως συμπληρωματική πηγή, πολλοί μαθησιακοί πόροι έχουν σχεδιαστεί για να ενισχύουν το υλικό ή απλά να παρέχουν πρόσθετη βοήθεια σε μαθητές που αγωνίζονται. Υπάρχουν επίσης μαθησιακοί πόροι για μαθητές με αναπηρίες, που κυμαίνονται από σωματικές αναπηρίες όπως κώφωση ή τύφλωση έως μαθησιακές δυσκολίες όπως δυσλεξία και αυτισμός. Ο Αμερικανικός νόμος για την αναπηρία (ADA) παρέχει τις απαιτήσεις για εκπαιδευτικούς πόρους για μαθητές με αναπηρία στις Ηνωμένες Πολιτείες, όπως ο Νόμος για τις Ειδικές Εκπαιδευτικές Ανάγκες και Αναπηρίες στο Ηνωμένο Βασίλειο προβλέπει για τους μαθητές του με ειδικές ανάγκες.
Η ανακάλυψη μαθησιακών πόρων για τους μαθητές δεν είναι δύσκολη. Βιβλιοθήκες, δάσκαλοι και άλλοι εκπαιδευτικοί, ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης και το Διαδίκτυο είναι όλες εξαιρετικές πηγές για πρόσθετους μαθησιακούς πόρους σχεδόν σε κάθε τομέα σπουδών και εκπαιδευτικής ανάπτυξης.