Τα μαθηματικά και η ποίηση είναι δύο φαινομενικά αντίθετοι τομείς μελέτης. Ωστόσο, τα δύο μπορούν να συνδυαστούν για να σχηματίσουν μαθηματική ποίηση με πολλούς ενδιαφέροντες τρόπους. Η δομή και οι εικόνες ενός ποιήματος μπορούν να συγκριθούν ή να ενσταλάξουν με μαθηματικές έννοιες. Επιπλέον, η ποίηση μπορεί να χρησιμοποιηθεί ως εργαλείο για τη διδασκαλία των μαθηματικών.
Μερικοί ποιητές, όπως εκείνοι που αντιπροσωπεύουν τη λογοτεχνία της Βεγγάλης, συνδέουν τη δομή ενός ποιήματος με μαθηματικές έννοιες ως μια μορφή μαθηματικής ποίησης. Για παράδειγμα, όπως μια μαθηματική εξίσωση είναι συχνά ένας απλός τύπος που πρέπει να ακολουθήσει κανείς, έτσι και ένα ποίημα μπορεί να προσφέρει μια απλή σκέψη με λίγες λέξεις και χωρίς γλώσσα που εμποδίζει. Ωστόσο, σε τέτοιες δομές, οι μαθηματικές εικόνες είναι συχνά ακόμη εμφανείς.
Ίσως το κύριο χαρακτηριστικό της μαθηματικής ποίησης είναι η χρήση μαθηματικών εικόνων μέσα στο ποίημα. Ποιητές όπως η Rita Dove έχουν διαδώσει αυτή την πρακτική. Σε ένα ποίημα, αυτή η ποιήτρια ξεκινά με τον ισχυρισμό ότι έχει αποδείξει ένα θεώρημα. Μέχρι το τέλος του ποιήματος, έχει επίσης εργαστεί στη γεωμετρική ιδέα των τομών και την έννοια του απείρου. Τα κοινά μαθηματικά σύμβολα όπως τα σημάδια πολλαπλασιασμού και διαίρεσης ή το σύμβολο pi μπορεί να εμφανίζονται ή να μην εμφανίζονται σε τέτοια ποιήματα.
Η ποίηση των μαθηματικών μπορεί επίσης να χρησιμοποιηθεί ως εργαλείο για τη διδασκαλία μαθηματικών εννοιών με χιούμορ και φαντασία, ιδιαίτερα για μικρά παιδιά. Οι δημιουργικοί δάσκαλοι έχουν κατασκευάσει ποιήματα για να δείξουν τα πάντα, από την πρόσθεση και την αφαίρεση μέχρι την κατανόηση των ανταλλαγών χρημάτων. Ένα παράδειγμα κατηγορίας είναι η εξισωτική ποίηση, η οποία περιλαμβάνει τη χρήση λέξεων ή εικόνων για την εφαρμογή ενός μαθηματικού τύπου μέσω ποιητικής ομοιοκαταληξίας και στίχου. Αυτές οι προσεγγίσεις μπορεί να χρησιμοποιούν πραγματικούς αριθμούς ή μπορεί να χρησιμοποιούν περιγραφικές ιδέες – όπως η μέλισσα συν το δέρμα ισούται με τσίμπημα – αν και το τελευταίο είναι πιο αποτελεσματικό για μια γενική ιδέα. Ορισμένοι εκπαιδευτές μπορεί ακόμη και να επιλέξουν ποιήματα στη θέση του μαθηματικού προβλήματος της παραδοσιακής λογοτεχνικής ιστορίας.
Παρά την εξάρτηση του ενός από τα συναισθήματα και του άλλου στη λογική και τη λογική, οι υποστηρικτές πιστεύουν ότι τα μαθηματικά και η ποίηση μπορούν να λειτουργήσουν χέρι-χέρι. Άλλωστε, οι μαθηματικές έννοιες παρουσιάζονται συχνά με τη μορφή λέξεων και καταστάσεων, όπως στα προαναφερθέντα λεκτικά προβλήματα. Επιπλέον, τα άτομα χρησιμοποιούν συχνά ποίηση ή άλλη συμβολική γλώσσα για να θυμούνται μαθηματικές ιδέες, όπως η δημιουργία ακρωνύμιων για να θυμούνται τη συγκεκριμένη σειρά ενός τύπου. Τα ανώτερα μαθηματικά όπως ο λογισμός και η γεωμετρία συγχωνεύουν συνήθως γράμματα και αριθμούς.
Κάποιος μπορεί ακόμη και να υποστηρίξει ότι τα ίδια τα μαθηματικά —όπως και η ποίηση— είναι ένας κλάδος συμβόλων. Ακριβώς όπως μια καλά τοποθετημένη λέξη ή μεταφορά γίνεται η ενσάρκωση ενός ευρύτερου θέματος στην ποίηση, έτσι και ένα απλό μαθηματικό σύμβολο ή τύπος έρχεται να αντιπροσωπεύει έννοιες του χρόνου, της κίνησης και της ίδιας της πραγματικότητας. Και στις δύο φαινομενικά αποκλίνουσες αρένες, μπορεί κανείς να βρει τα πρότυπα της ζωής. Η ποίηση των μαθηματικών μπορεί να απεικονίσει αυτή τη σύγκλιση.