Un test de realizare este un examen conceput pentru a evalua cât de multe cunoștințe are o persoană într-un anumit domeniu sau într-un anumit set de domenii. Școlile folosesc aceste teste cu o oarecare regularitate atât pentru a plasa elevii în niveluri adecvate de clase și grupe de abilități, cât și pentru a evalua eficiența profesorilor. Testele de performanță pot fi, de asemenea, folosite de școlile private și de instituțiile de elită ca repere de admitere și, uneori, apar și la locul de muncă – în special atunci când este vorba de a determina dacă anumiți angajați au ceea ce este necesar pentru a-și asuma responsabilități mai mari sau pentru a trece la diferite domenii de conducere.
Premisa de bază
Scopul principal al oricărui test de realizare este de a stabili ce fel de informații cunoaște deja persoana care ia testul. Acest lucru îl face oarecum diferit de testele de aptitudini sau abilități, ambele fiind concepute pentru a evalua cât de mult potențial are o persoană pentru învățare ulterioară. Privirea doar la realizare poate oferi administratorilor o idee bună despre locul în care se află persoana care ia testul în momentul actual, când vine vorba de cunoașterea unui anumit subiect sau domeniu. Cele mai multe teste sunt concepute pentru a fi simple din acest motiv și tind să prezinte materialul într-un mod clar și fără ambiguități.
Măsurarea competenței elevilor
Școlile folosesc adesea aceste teste pentru a determina nivelul de clasă adecvat pentru elevii care sunt fie noi în sistem, fie trebuie reevaluați dintr-un motiv sau altul. Ideea aici nu este de a trage o concluzie despre inteligența generală a copilului testat, ci mai degrabă de a se asigura că fiecare elev este plasat într-o sală de clasă în care va avea cea mai bună oportunitate de a învăța. Acest lucru îl pregătește pe student să treacă la materiale mai avansate în anii următori.
Testele pot fi, de asemenea, folosite ca un etalon pentru programele „de înzestrare” sau „de remediere”, ambele oferind sprijin suplimentar studenților care au nevoie de el. De exemplu, un elev care nu se descurcă bine cu matematica de bază la un test de performanță este probabil să fie plasat într-o clasă de învățare de remediere. Acest lucru oferă elevului oportunitatea de a stăpâni elementele de bază înainte de a încerca să învețe concepte matematice mai avansate, cum ar fi algebra sau geometria. La o dată ulterioară, studentul poate avea șansa de a fi examinat din nou; în cazul în care rezultatele indică faptul că studentul este suficient de pregătit pentru a trece la ceva mai complicat, el sau ea poate fi redistribuit la un curs de studiu mai provocator.
La celălalt capăt al spectrului, un copil care găsește ușor succes la secțiunea de vocabular a unui test de performanță, de exemplu, este probabil plasat într-o clasă de limbă sau literatură „avansată” unde poate fi provocat. Școlile sunt adesea capabile să-i învețe pe elevi mai eficient, contactându-i acolo unde se află, dar obțin aceste informații doar odată ce sunt afișate rezultatele testelor.
Cum sunt utilizate rezultatele testelor pentru a eficientiza școlile
În multe locuri, în special în Statele Unite, școlile folosesc teste ample de performanță pentru a se asigura că toți elevii învață la niveluri similare. În aceste cazuri, rezultatele testelor sunt utilizate în principal în scopuri administrative, iar scorurile pot fi asociate sau nu cu studenții individuali. Școlile cu scoruri disproporționat de scăzute sau mari sunt adesea subiectul unei evaluări ulterioare de către ofițerii educaționali locali sau naționali.
Controverse și scepticism
Deși sunt utilizate pe scară largă în școli, testele de performanță nu sunt lipsite de sceptici. Mulți dintre cei mai vocali oponenți susțin că utilizarea testelor încurajează profesorii și educatorii să-și modifice programa pentru a încuraja scoruri mai mari decât să se concentreze pe învățarea individuală a elevilor. Acest lucru poate fi deosebit de supărător în situațiile în care școlilor li se oferă stimulente financiare sau alte bonusuri pentru scoruri mari sau penalizate pentru cele mici.
Unele grupuri susțin, de asemenea, că testele standardizate de performanță sunt denaturate pentru a favoriza anumite subseturi de studenți în detrimentul altora. Modul în care sunt încadrate întrebările, vocabularul folosit și chiar și liniile de bază de bază în uz fac mai ușor pentru studenții din anumite medii socioeconomice, rasiale sau etnice să facă bine, susțin acești oponenți. Ca răspuns, majoritatea consiliilor școlare încearcă să-și examineze în mod regulat întrebările pentru a se asigura că vor măsura în mod adecvat toți elevii.
Utilizați ca standard de admitere
Școlile private și instituțiile de elită pot folosi, de asemenea, acest tip de examen ca o modalitate de a măsura cunoștințele de bază ale solicitanților. Rezultatele le oferă administratorilor școlii o modalitate de a măsura exact unde se află un potențial elev în ceea ce privește învățarea reală. Eseurile, interviurile și înregistrările școlare anterioare pot oferi o idee aproximativă despre cum va performa un elev, dar testul poate oferi o perspectivă mai bună asupra a ceea ce el sau ea știe deja. Acest lucru poate ajuta la determinarea dacă el sau ea ar fi potrivit pentru mediul academic.
Rolul la locul de muncă
În unele cazuri, companiile și întreprinderile pot administra angajaților teste de realizare ca o modalitate de a determina cei mai buni candidați pentru promovare sau avansare. Testele utilizate în aceste circumstanțe sunt adesea puțin diferite de cele utilizate în mediile academice, deoarece scopul lor principal nu este acela de a evalua învățarea cărților, ci mai degrabă cunoștințele corporative sau industriale. Acest tip de examen este susținut de obicei de un profesionist în resurse umane sau de un manager de proiect și poate ajuta la identificarea candidaților de top pentru anumite poziții. Selectarea persoanelor care au deja cunoștințele de bază economisește timp și bani atunci când vine vorba de instruire ulterioară.