Ενώ οι σχολικές στολές έχουν εφαρμοστεί με επιτυχία από ιδιωτικά και δημοτικά σχολεία εδώ και δεκαετίες, τα δημόσια σχολικά συστήματα είχαν εμφανώς μεταβλητά αποτελέσματα εφαρμόζοντας ομοιόμορφα προγράμματα σε μεγάλη κλίμακα. Μερικές φορές, οι διευθυντές των σχολείων είναι επιτυχείς στην προσπάθειά τους για έναν περιοριστικό αλλά εφαρμόσιμο κώδικα ενδυμασίας, αλλά άλλες φορές αντιμετωπίζουν μια φωνητική αντίθεση που αποτελείται από γονείς και μαθητές που δεν υποστηρίζουν τέτοιους θεσμικούς περιορισμούς. Υπάρχουν πολλά πλεονεκτήματα και μειονεκτήματα στην απαίτηση σχολικών στολών, αν και η τελική απόφαση για την εφαρμογή ενός τέτοιου προγράμματος εναπόκειται γενικά στους διαχειριστές του σχολικού συστήματος ανώτερου επιπέδου.
Ένα πλεονέκτημα των στολών είναι η ενστάλαξη της αίσθησης του σκοπού. Όταν ένας μεμονωμένος μαθητής φοράει σχολική στολή, συχνά νιώθει μια ισχυρότερη αίσθηση ενότητας με άλλους συμμαθητές. Τα ρούχα παρέχουν μια αίσθηση ταυτότητας με κάτι μεγαλύτερο από το άτομο. Η χρήση σχολικών στολών προσφέρει στους μαθητές την ευκαιρία να αναπτύξουν μια ισχυρότερη εργασιακή ηθική, δεδομένου ότι έχουν μεγαλύτερη επίγνωση των ρόλων που αναμένεται να παίξουν ενώ είναι φορώντας τη στολή.
Ένα μειονέκτημα αυτής της σκόπιμης ομοιομορφίας είναι ο φόβος μιας ανούσιας συμμόρφωσης. Οι μαθητές, ιδιαίτερα οι έφηβοι, γνωρίζουν συχνά πολύ καλά τη δύναμη των στολών στον «πραγματικό κόσμο». Ενώ μπορεί να δημιουργήσουν μια θετική αίσθηση ενότητας, μπορούν επίσης να συνεπάγονται τη θυσία της ατομικότητας σε μια ομαδική νοοτροπία. Η ομοιόμορφη απαίτηση μπορεί να κάνει ορισμένους μαθητές να αισθάνονται καταπιεσμένοι ή λιγότερο σεβαστοί ως άτομα. Μερικοί πολύ ευαίσθητοι μαθητές μπορεί να αισθάνονται περισσότερο τον πειρασμό να εγκαταλείψουν εντελώς το σχολείο παρά να συναινέσουν σε μια φαινομενικά παράλογη συμμόρφωση.
Μια άλλη θετική πτυχή των σχολικών στολών είναι η κοινωνική εξίσωση. Όταν ο κοινωνικός χώρος ανταγωνισμού γίνεται πιο ομοιόμορφος, συχνά ωφελείται και το εκπαιδευτικό περιβάλλον. Αν όλοι υποχρεούνται να φορούν την ίδια στολή, ο πιο πλούσιος μαθητής και ο φτωχότερος μαθητής σε μια τάξη είναι σε ισότιμη βάση. Οι τυποποιημένες στολές αποθαρρύνουν τον κοινωνικό εξοστρακισμό με βάση τον τρόπο ένδυσης ενός μαθητή. Φοιτητές από χαμηλότερο οικονομικό υπόβαθρο θα αντιμετώπιζαν λογικά πολύ λιγότερα πειράγματα από πιο εύπορους φοιτητές, αν όλοι ντύονταν το ίδιο.
Δυστυχώς, ακόμη και όταν όλοι ντύνονται το ίδιο, είναι απίθανο όλοι οι μαθητές σε ένα σχολείο να αντιμετωπίζουν ο ένας τον άλλον ισότιμα. Οι μαθητές, ιδιαίτερα οι έφηβοι, έχουν συχνά πλήρη επίγνωση της κοινωνικής θέσης των άλλων, και οι πολιτικές για τις σχολικές στολές δεν αποτελούν συχνά πανάκεια για όλες τις κοινωνικές προκλήσεις που μπορεί να αντιμετωπίσει ένας μαθητής. Οι μαθητές μπορούσαν ακόμα να σχηματίσουν κλίκες και κοινωνικές ομάδες με βάση άλλους παράγοντες εκτός από τις στολές. Η συχνότητα του εκφοβισμού και του κοινωνικού εξοστρακισμού δεν θα μειωνόταν απαραίτητα σημαντικά με την εφαρμογή μόνο των στολών.
Οι σχολικές στολές θα μπορούσαν να αποτελέσουν οικονομικό πλεονέκτημα για τους γονείς, καθώς δεν θα ήταν υποχρεωμένοι να αγοράσουν μοντέρνα ή ακριβά ρούχα για τις εκπαιδευτικές ανάγκες του παιδιού τους. Τα σχολεία που εφαρμόζουν πολιτικές σχολικών στολών παρέχουν συχνά κουπόνια για την αγορά τουλάχιστον δύο πλήρων ρούχων. Η χρονοβόρα απόφαση για το τι πρέπει να φοράει ένα παιδί στο σχολείο κάθε πρωί θα εξαλειφόταν επίσης ουσιαστικά. Η αγορά ή η αντικατάσταση των επιμέρους στοιχείων μιας τυπικής σχολικής στολής μπορεί να είναι πολύ φθηνότερη από την πολυτελή μόδα που προτιμούν πολλά παιδιά σχολικής ηλικίας.
Για ορισμένες οικογένειες, ωστόσο, η απαιτούμενη σχολική στολή μπορεί να δημιουργήσει κάποιες δυσκολίες. Δύο στολές πρέπει να φοριούνται πέντε ημέρες την εβδομάδα, πράγμα που σημαίνει ότι πρέπει να πλένονται συχνότερα από τα κανονικά ρούχα που φοριούνται εκτός σχολείου. Ορισμένες οικογένειες χωρίς εγκαταστάσεις πλυντηρίου στα σπίτια τους μπορεί να μην έχουν τα μέσα να πραγματοποιήσουν πρόσθετα ταξίδια σε ένα εμπορικό πλυντήριο ή την οικονομική δυνατότητα να επισκευάσουν ή να αντικαταστήσουν κατεστραμμένα ή ακατάλληλα εξαρτήματα ομοιόμορφης τοποθέτησης. Μερικοί μαθητές μπορεί να βρεθούν χωρίς άλλη επιλογή από το να φορέσουν μια λιγότερο από παρθένα σχολική στολή, κάτι που θα μπορούσε να προκαλέσει τον ίδιο τον κοινωνικό εξοστρακισμό που φαινομενικά είχαν σχεδιαστεί για να αποτρέψουν αυτές οι στολές.
Στα χαρτιά, η ομοιόμορφη απαίτηση ακούγεται συχνά πολλά υποσχόμενη, αλλά στην πραγματικότητα, τα αποτελέσματα είναι αναμφισβήτητα ανάμεικτα. Ορισμένα δημόσια σχολικά συστήματα έχουν παρατηρήσει σημαντικές βελτιώσεις μετά την εφαρμογή ενός προγράμματος σχολικής στολής, ενώ άλλα έχουν ανακαλύψει ότι η επιβολή της πολιτικής μπορεί να είναι πολύ δύσκολη μακροπρόθεσμα. Αντί να απαιτούν σχολικές στολές, ορισμένα σχολικά συστήματα εξετάζουν άλλες εναλλακτικές λύσεις, όπως αίθουσες διδασκαλίας ατόμων του ίδιου φύλου και τάξεις «χωρίς τάξη» όπου οι μαθητές ενθαρρύνονται να μαθαίνουν με τον δικό τους ρυθμό αντί για αυτόματη προαγωγή σε υψηλότερες βαθμίδες.