Η ηλεκτρονική μάθηση είναι μια υποκατηγορία στα επαγγέλματα κατάρτισης και διδασκαλίας, στην οποία η διδασκαλία πραγματοποιείται μέσω διαδικτυακών πρωτοκόλλων. Όλες οι εργασίες ηλεκτρονικής μάθησης εξαρτώνται από εικονικές τεχνολογίες που επιτρέπουν την πραγματοποίηση διδασκαλίας μεταξύ εκπαιδευτή και μαθητή. Εικονικές διασκέψεις, podcast, βίντεο, διαδραστικές συνεδρίες που βασίζονται στο Διαδίκτυο ή προγράμματα που βασίζονται στο Διαδίκτυο και λογισμικού που προσφέρουν αυτόματη εκπαίδευση βρίσκονται σε εργασίες ηλεκτρονικής μάθησης. Οι θέσεις ηλεκτρονικής μάθησης καλύπτουν πολλά επαγγέλματα.
Ένας τύπος εργασίας ηλεκτρονικής μάθησης είναι αυτός ενός κολλεγίου ηλεκτρονικής μάθησης ή εκπαιδευτή σχολείου. Ένας άλλος τύπος καριέρας ηλεκτρονικής μάθησης μπορεί να βρεθεί σε μια επιχείρηση ή μια κυβέρνηση. Μια τέτοια καριέρα θα συνεπαγόταν μια πολύ διαφορετική πορεία για την απόκτηση διαπιστευτηρίων από αυτήν μιας εργασίας ηλεκτρονικής μάθησης που διδάσκει σε ακαδημαϊκό περιβάλλον. Ο τελευταίος θα μοιραζόταν σχεδόν την ίδια προετοιμασία καριέρας με έναν παραδοσιακό ακαδημαϊκό, ενώ ο πρώτος μπορεί να μην απαιτεί καθόλου επαγγελματικό πτυχίο. Για παράδειγμα, μια εργασία ηλεκτρονικής μάθησης σε μια ασφαλιστική εταιρεία θα μπορούσε να αποτελείται από τη διδασκαλία τεχνικών λεπτομερειών για προσαρμογείς που περιλαμβάνουν την προσαρμογή των ασφαλιστικών απαιτήσεων.
Ένας άλλος τύπος καριέρας ηλεκτρονικής μάθησης μπορεί να περιλαμβάνει την προετοιμασία του υλικού που θα παραδοθεί μέσω της μορφής ηλεκτρονικής μάθησης. Για παράδειγμα, ένα σχολικό βιβλίο σχεδιάστηκε ως μέσο διδασκαλίας για μια τάξη. Ένα άτομο που σχεδιάζει εκπαιδευτικό υλικό για το περιβάλλον της ηλεκτρονικής μάθησης πιθανότατα θα ήθελε να παρουσιάσει τα υλικά με πιο διαδραστικό τρόπο. Σε αντίθεση με ένα εγχειρίδιο, ένα ηλεκτρονικό βιβλίο μπορεί να περιέχει συνδέσμους ή άλλες διαδραστικές λειτουργίες που θα βοηθούσαν τον μαθητή στη μαθησιακή διαδικασία. Όσοι ετοιμάζουν εκπαιδευτικά ηλεκτρονικά βιβλία εργάζονται επίσης στον τομέα της ηλεκτρονικής μάθησης.
Οι εκπαιδευτικές εργασίες ηλεκτρονικής μάθησης είναι αυτές στις οποίες οι εκπαιδευτικοί προετοιμάζουν ή διδάσκουν το υλικό στους μαθητές σε ένα εικονικό περιβάλλον. Η εκπαίδευση μπορεί να είναι αυτοδύναμη, με τον εκπαιδευτή να επιβλέπει τη διαδικασία και να απαντά σε ερωτήσεις. Εργασίες επαγγελματικής κατάρτισης καλύπτουν κάθε τομέα. αυτή η μέθοδος διδασκαλίας είναι ελκυστική γιατί προσφέρει στους χρήστες μειωμένο κόστος εκπαίδευσης, ευελιξία και προσαρμοσμένη διδασκαλία.
Η ανάπτυξη του εκπαιδευτικού υλικού για την ηλεκτρονική μάθηση περιλαμβάνει γενικά την εξειδίκευση ενός επαγγελματία διδασκαλίας, είτε στη βιομηχανία είτε στον ακαδημαϊκό χώρο. Ένα παράδειγμα εκπαίδευσης ηλεκτρονικής μάθησης σε μια εκπαιδευτική εργασία μπορεί να είναι ένας εταιρικός εκπαιδευτής που δίνει οδηγίες στους υπαλλήλους που χρησιμοποιούν μια ζωντανή ή προεγγραφική παρουσίαση ή έναν προγραμματιστή Ιστού που προγραμματίζει μια διεπαφή ηλεκτρονικής μάθησης για να ικανοποιήσει μια συγκεκριμένη απαίτηση κατάρτισης. Ένα άλλο παράδειγμα είναι ένας καθηγητής κολλεγίου που διδάσκει διαδικτυακά μαθήματα. Οι θέσεις εργασίας ηλεκτρονικής μάθησης αυξάνονται σε αριθμό, καθώς η πρακτική προσφέρει πολλά οφέλη. Αυτές μπορεί να περιλαμβάνουν εξοικονόμηση κόστους σε υποδομές, ταξίδια, χρόνο που διανύουμε κατά τη μεταφορά και πρόσβαση σε εμπειρογνωμοσύνη που περιοριζόταν παλαιότερα λόγω γεωγραφικής θέσης.
Η δημιουργία και η συντήρηση των μηχανισμών που απαιτούνται για την παροχή μιας εικονικής διεπαφής για τη διδασκαλία είναι επίσης μια εργασία ηλεκτρονικής μάθησης. Οι εκπαιδευτές ηλεκτρονικής μάθησης μπορούν να χρησιμοποιήσουν τεχνολογία οπτικής επικοινωνίας για να συμπληρώσουν αυτό που συχνά χάνεται σε προσωπικές εκπαιδευτικές μεθόδους. Για παράδειγμα, ένας καθηγητής κολλεγίου μπορεί να χρησιμοποιήσει παρουσιάσεις βίντεο στη διδασκαλία ηλεκτρονικής μάθησης. Η αμφίδρομη διάσκεψη μπορεί να χρησιμοποιηθεί από εταιρείες σε ατομικές συνεδρίες κατάρτισης. Ειδικότερα, οι καθηγητές ηλεκτρονικής μάθησης έχουν γενικά ένα πιο δύσκολο έργο από τους συναδέλφους τους στην τάξη, επειδή οι διαδικτυακοί χώροι δεν προσφέρουν την πλούσια πρόσωπο με πρόσωπο επικοινωνία και διαπροσωπικές αλληλεπιδράσεις που συμβαίνουν σε περιβάλλον διαδραστικής τάξης.