Εάν δημιουργείτε σχέδια μαθημάτων είδους, τότε θα πρέπει συνήθως να ξεκινήσετε λαμβάνοντας υπόψη τα πρότυπα ή άλλες απαιτήσεις που μπορεί να χρειαστεί να πληροίτε για τα μαθήματά σας στην περιοχή σας. Θα πρέπει να σκεφτείτε να εισαγάγετε την έννοια του «είδους» πριν από μια μεγαλύτερη ενότητα για διαφορετικούς τύπους ειδών και στη συνέχεια να ενισχύσετε την ιδέα σε όλη την ενότητα. Μόλις μάθετε τι πρέπει να διδάξετε στα σχέδια μαθημάτων του είδους, μπορείτε να αρχίσετε να αναπτύσσετε ένα σχέδιο που εισάγει την ιδέα του «είδους» και παρέχει στους μαθητές πολλά παραδείγματα. Μπορείτε ακόμη και να επιτρέψετε στους μαθητές σας να βρουν τις δικές τους ιδέες για διαφορετικά είδη προτού κάνετε πιο συγκεκριμένη τη λίστα σε καθιερωμένες κατηγορίες.
Καθώς ξεκινάτε να δημιουργείτε τα σχέδια μαθημάτων του είδους σας, θα πρέπει να σκεφτείτε τι υλικό και συγκεκριμένη κατανόηση χρειάζεστε για να εξασφαλίσετε ότι διαθέτουν οι μαθητές σας. Αυτό μπορεί συνήθως να γίνει με τη διαβούλευση με οποιαδήποτε πρότυπα ή οδηγίες για απαιτήσεις που μπορεί να έχετε στην περιοχή σας. Στις ΗΠΑ, για παράδειγμα, έχετε πρότυπα περιφέρειας και πολιτείας που πρέπει να πληροίτε, επομένως θα πρέπει να βεβαιωθείτε ότι τα σχέδια μαθημάτων του είδους σας έχουν σχεδιαστεί για να πληρούν αυτά τα πρότυπα και δίνουν στους μαθητές σας μια λειτουργική κατανόηση του τι είναι τα είδη.
Τα σχέδια μαθημάτων του είδους αναπτύσσονται συνήθως για να εισαγάγουν τους μαθητές στην ιδέα των «ειδών» και να διασφαλίσουν ότι οι μαθητές κατανοούν την έννοια. Μπορείτε να ξεκινήσετε παρέχοντας στους μαθητές σας την ίδια τη λέξη «είδος», καθώς οι μαθητές σας μπορεί να μην την έχουν συναντήσει ποτέ πριν. Καθώς εισάγετε τους μαθητές σας στην ιδέα, μπορείτε να τους πείτε την προέλευση της λέξης — προέρχεται από τη γαλλική λέξη για «είδος» ή «ταξινόμηση» — και ότι μπορεί να εφαρμοστεί σε πολλά διαφορετικά πεδία.
Μόλις οι μαθητές σας κατανοήσουν τη βασική ιδέα του «είδους», τότε τα σχέδια μαθημάτων του είδους θα πρέπει να επιτρέπουν στους μαθητές σας να εξερευνήσουν την ιδέα με διαδραστικό τρόπο. Οι περισσότεροι μαθητές μαθαίνουν καλύτερα κάνοντας κάτι ή ασχολούμενοι με μια έννοια άμεσα, παρά απλώς ακούγοντας για αυτήν ή γράφοντας έναν ορισμό. Είναι καλή ιδέα να ξεκινήσετε με τον ορισμό στα σχέδια μαθημάτων του είδους σας, αλλά θα πρέπει να φροντίσετε να προχωρήσετε πέρα από αυτό και να αφήσετε τους μαθητές σας να αλληλεπιδράσουν με την έννοια.
Υπάρχουν διάφοροι τρόποι για να το πετύχετε αυτό στα σχέδια μαθημάτων του είδους σας, αλλά μπορείτε να σκεφτείτε να ζητήσετε από τους μαθητές να κοιτάξουν τη βιβλιοθήκη της τάξης σας ή να τους ζητήσετε να απαριθμήσουν ταινίες, βιβλία και τηλεοπτικές εκπομπές που τους αρέσουν. Σε κάθε προσέγγιση, θα πρέπει να σημειώσετε τα ονόματα των διαφορετικών έργων σε έναν μεγάλο πίνακα. Στη συνέχεια, μπορείτε να ζητήσετε από τους μαθητές σας να αρχίσουν να περιγράφουν τα διάφορα έργα όσο το δυνατόν συντομότερα, κατά προτίμηση με μία μόνο λέξη.
Καθώς οι μαθητές σας παρέχουν σύντομες περιγραφές για κάθε εργασία, μπορείτε στη συνέχεια να αρχίσετε να ομαδοποιείτε και να τακτοποιείτε τα έργα μαζί με αυτούς τους τύπους, δείχνοντας πώς τα έργα κατηγοριοποιούνται ανά είδος. Οι μαθητές είναι πιθανό να ανακαλύψουν ότι έχουν ήδη κατανοήσει το είδος, αλλά απλώς δεν ήξεραν το όνομά του. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε αυτήν τη διαδικασία για να βελτιώσετε την κατανόησή τους για διαφορετικές κατηγορίες σε μια απλή λίστα καθιερωμένων κατηγοριών όπως το ειδύλλιο, η φαντασία, η μυθοπλασία και το μυστήριο.