Terapia cognitiv-comportamentală în școli este de obicei concepută pentru a preda tehnici care îi permit copilului să se concentreze mai bine în studiile de la clasă, să corecteze comportamentul perturbator sau să îmbunătățească abilitățile sociale. Pentru a utiliza tehnici eficiente și a trata problema în consecință, un terapeut poate efectua o evaluare a personalității pentru a determina un diagnostic adecvat, cum ar fi tulburarea cu deficit de atenție și hiperactivitate (ADHD). Abordările de terapie cognitiv-comportamentală pot implica, de asemenea, tehnici de exerciții pentru copiii cu dificultăți de învățare, cum ar fi dislexia, sau consiliere pentru studenții cu tulburări psihologice. Copiii care sunt tratați pentru tulburări din spectrul autismului, cum ar fi sindromul Asperger, pot primi, de asemenea, terapie cognitiv-comportamentală care implică interacțiune concepută pentru a îmbunătăți abilitățile sociale. Terapia cognitiv-comportamentală în școli predă uneori tehnici de comunicare non-verbală, cum ar fi stabilirea contactului vizual și zâmbetul.
Atunci când un profesor sau un psiholog suspectează că un copil poate fi afectat de o tulburare psihologică sau de dificultăți de învățare care îi pot compromite studiile la clasă, se poate recomanda terapia cognitiv-comportamentală (TCC). Scopul este de a reeduca sau inversa anumite modele de comportament, astfel încât copilul să-și îmbunătățească abilitățile sociale, să învingă anxietatea sau să devină concentrat în clasă. Un psihoterapeut sau un clinician instruit poate oferi intervenție și preda diferite tehnici.
Înainte de a începe terapia cognitiv comportamentală în școli, elevii participanți pot primi evaluări de personalitate pentru a evalua sentimentele sau reacțiile la diferite situații. Un chestionar pentru un student mai în vârstă poate oferi răspunsuri cu alegere multiplă referitoare la el și la cei din jurul lui. Poate fi întrebat cum ar reacționa într-o anumită situație sau ce anume îi provoacă cea mai mare anxietate.
Unii elevi cu tulburare de hiperactivitate cu deficit de atenție pot avea dificultăți de concentrare în clasă. Terapia cognitiv-comportamentală pentru studenții cu ADHD poate implica tehnici stabilite sau tratamente experimentale. Terapia poate implica ședințe zilnice sau săptămânale, care durează pe o perioadă de săptămâni, luni sau uneori ani. Pentru a controla gândurile trecătoare care întrerup învățarea la elevii cu ADHD, psihologii educaționali pot folosi un sistem de recompensă pentru a lăuda copiii mici care răspund bine la direcție, în timp ce alții pot atribui diverse sarcini studenților.
Elevii cu tulburări de învățare pot primi terapie cognitiv-comportamentală în școli care oferă și educație specială. Terapia cognitiv-comportamentală în școli pentru copiii cu autism include adesea jocuri și activități interactive concepute de psihologi sau terapeuți. Jocurile de rol pot fi concepute și în scopuri terapeutice. Diverse intervenții sunt concepute pentru a promova independența și a îmbunătăți abilitățile sociale.
Un clinician sau un psiholog poate recomanda, de asemenea, CBT pentru a trata tulburările psihologice care afectează copiii de vârstă școlară. Tulburările fobie pot fi tratate cu tehnici de terapie cognitiv-comportamentală. Tratamentul poate implica tehnici de expunere și răspuns menite să desensibilizeze copilul. Tehnicile sunt de obicei efectuate sub îndrumarea atentă a unui psihoterapeut instruit.