Învățarea auditivă este o metodă de predare care se adresează elevilor al căror stil de învățare este orientat mai mult spre asimilarea informațiilor prin auz, mai degrabă decât prin vedere. În timp ce marea majoritate a oamenilor tind să fie în primul rând vizual în modul în care se raportează la lumea din jurul lor, stimularea audio este adesea folosită ca mijloc secundar de întâlnire și absorbție a cunoștințelor. Pentru un mic procent de oameni, învățarea auditivă depășește stimulii vizuali și servește drept metodă de învățare primară, învățarea vizuală devenind secundară.
Învățarea auditivă se adresează persoanelor care sunt capabile să întâlnească și să rețină informațiile care sunt furnizate într-un anumit tip de prezentare verbală. În loc să folosească lectura sau alte tipuri de instrumente vizuale pentru a învăța, o persoană care este în primul rând auditivă în capacitatea sa de învățare va absorbi mult mai multe date prin întâlnirea informațiilor printr-o prelegere, un discurs sau chiar o înregistrare audio.
Identificarea persoanelor care învață auzind nu este o sarcină dificilă. Adesea, acești oameni tind să povestească experiențele trecute punând accent mai degrabă pe ceea ce au auzit decât pe ceea ce au văzut. O persoană care este un bun candidat pentru învățarea auditivă va complimenta adesea orice încercare de a răspunde la prezentarea vizuală a datelor prin introducerea unui anumit tip de stimulare auditivă în fundal. De exemplu, elevul care este capabil să citească o temă mai eficient, având un radio care rulează în fundal, este foarte probabil să fie auditiv.
Multe metode de predare încorporează astăzi diverse metode care fac posibilă conectarea cu oamenii care învață oral, precum și cu cei care învață vizual. Această recunoaștere a diferitelor stiluri de învățare este de fapt în beneficiul elevului. Metodele de învățare care conțin elemente atât ale vederii, cât și ale sunetului fac posibil ca învățarea vizuală și auditivă să aibă loc în același mediu.
Învățarea auditivă include adesea oportunități pentru persoanele care sunt în primul rând auditive de a învăța la fel de repede ca și persoanele care sunt în primul rând vizuale. Un educator poate alege nu doar să scrie instrucțiuni pe o tablă, ci și să le repete verbal, în beneficiul cursanților auditivi. Discuțiile de grup, citirea pentru grup și folosirea muzicii și a poeziei pentru a transmite ideile vor aduce, de asemenea, beneficii cursanților auditivi.