Un cerc de literatură este o strategie de lectură folosită cel mai des în clasă. Acest tip de activitate de lectură poate fi utilizat în sălile de clasă primare, medii sau liceale. Această activitate este ghidată de elevii din grup, iar colaborarea este unul dintre aspectele cheie.
În general, cercurile de literatură sunt formate în sălile de clasă de către elevi și nu de către profesor. Adesea, profesorii vor oferi elevilor o listă de opțiuni de carte din care să aleagă. Cercurile de literatură se formează apoi prin alegerea cărții; cu alte cuvinte, elevii care aleg aceeași carte pe care să o citească se vor afla în același cerc, indiferent de nivelul lor de abilități. Cel mai eficient număr de membri ai grupului pentru un cerc de literatură variază de la patru la opt, dar dimensiunea fiecărui cerc poate depinde de mărimea clasei.
Diferența dintre un cerc de literatură și un grup de discuții este că cercurile de literatură sunt în general mai structurate, dar, în același timp, permit un anumit grad de flexibilitate. De exemplu, membrilor grupului li se pot atribui roluri specifice. Un rol poate fi liderul discuțiilor. Această persoană ar fi responsabilă pentru crearea de întrebări pentru ca membrii grupului să le discute în timpul orei. Un alt rol poate fi un rezumat, iar această persoană ar fi responsabilă pentru a alege cele mai importante puncte ale lecturii atribuite și a le explica restului cercului.
Un alt rol într-un cerc de literatură este un conector. Persoana în acest rol ar folosi experiențe sau cunoștințe din viața reală și le-ar conecta la pasaje din text, ceea ce poate face textul mai semnificativ pentru membrii grupului, îmbunătățind astfel înțelegerea. Ilustratorul poate desena sau schița scene sau evenimente în lectură, ceea ce oferă elevilor o altă modalitate de a vedea și înțelege textul.
Pe lângă atribuțiile specifice de rol, profesorii pot, de asemenea, să atribuie lucrări tuturor membrilor grupului. Un exemplu în acest sens poate fi jurnalul, în care fiecare elev reflectă individual prin scriere asupra lecturii atribuite. Aducerea jurnalului la cercul de literatură și partajarea unora dintre intrări poate oferi alte subiecte de discuție. Notarea cuvintelor necunoscute din vocabular și găsirea sensului cuvintelor pot fi, de asemenea, sarcini atribuite tuturor membrilor grupului, iar cuvintele ar putea fi apoi discutate în clasă.
În timp ce ficțiunea este cel mai comun tip de material de lectură folosit în cercurile literare, nonficțiunea poate fi, de asemenea, introdusă. Scopul principal al unui cerc de literatură este de a-i determina pe elevi să se gândească la textul pe care îl citesc și să emită judecăți critice. Profesorii au multe opțiuni pentru a structura cercurile, ceea ce permite flexibilitate.