Unul dintre conceptele cheie în educație, alături de predare și învățare, este evaluarea. Evaluarea este o metodă de a afla dacă un elev a înțeles și integrat materialul didactic și poate lua o mare varietate de forme. O evaluare școlară poate fi un raport scris, un proiect multimedia, o prezentare de grup, un test sau un test la clasă, o evaluare standardizată sau un raport oral.
Un raport oral este o prezentare, de obicei făcută pentru profesorul și colegii unui elev, deși poate fi făcut și pentru un segment mai mare al comunității școlare, pentru părinți sau pentru un grup mai deschis, în funcție de circumstanțe. De exemplu, la un târg de știință, un student poate prezenta periodic un raport despre proiectul său pentru clasă, pentru alți vizitatori care trec și pentru judecători.
Un raport vorbit poate avea o varietate de elemente, inclusiv o introducere, corp și concluzie. Ajutoarele audio-vizuale – cum ar fi postere, diapozitive, filme, modele sau alte demonstrații – pot fi permise sau necesare. O sesiune de întrebări și răspunsuri în care studentul care face prezentarea interacționează cu publicul său poate face, de asemenea, parte din procedurile așteptate.
Un raport oral este o oportunitate pentru elevi de a-și exersa abilitățile de vorbire, dar pot intra în joc și alte abilități. Există abilități de prezentare, cum ar fi stabilirea contactului vizual cu publicul, abilitățile de ascultare a unei sesiuni de întrebări și răspunsuri și abilitatea de a anticipa cum să prezinte ceva într-un mod care să fie înțeles și atrăgător pentru publicul anume.
Deși raportul este oral, scrierea este adesea implicată în pregătirea lui – și uneori în performanța reală – a prezentării. Un elev poate începe prin a crea o schiță a ceea ce va spune și poate încerca să o citească. Următorul pas ar putea fi pregătirea fie a notelor pe un subiect, fie a unei linii de puncte.
În pregătirea unui raport oral, abordarea unui student va varia oarecum în funcție de faptul dacă acesta trebuie să fie livrat fără note. Dacă raportul trebuie memorat, probabil că va fi necesară mai multă practică. Dacă elevul poate vorbi din fișe de notițe sau dintr-un contur – două metode populare pentru a stimula propria performanță – pregătirea se poate concentra mai mult pe alte aspecte ale prezentării. Practica va fi, de asemenea, modelată de cât de strictă i s-a acordat studentului: este mai ușor să pregătiți o prezentare pentru a se încadra într-un interval decât să încercați să îndepliniți o lungime exactă.