În unele cazuri, oamenii pot fi clasificați ca având puncte forte de învățare diferite. Există o varietate de clasificări care pot fi folosite, dar una comună este cea auditivă/tactilă/vizuală. Când este folosit, înseamnă că cursanții pot avea o preferință naturală pentru unul dintre acestea și, pe scurt, ar putea învăța mai bine auzind, atingând/făcând sau văzând. În stilul de învățare auditivă, oamenii tind să învețe mai bine atât auzind, cât și vorbind.
O scurtă definiție a stilului de învățare auditivă nu spune prea multe despre modul în care cursanții auditivi tind să funcționeze în mediul de învățare. Există multe moduri prin care această forță intră în joc pentru aceste tipuri de studenți. Ele pot avea unele deficiențe care trebuie abordate. Citirea poate fi dificilă pentru cei care învață auditiv, cu excepția cazului în care li se permite să citească cu voce tare, chiar și în șoaptă. A fi capabil să rostească cuvintele cu voce tare poate ajuta la întărirea materialului și la îmbunătățirea înțelegerii.
Vorbirea face parte în mare parte din stilul de învățare auditiv al elevilor. Un deficit suplimentar poate fi tendința de a vorbi ocazional prea mult. În timp ce acești copii și adulți sunt de obicei dornici să participe la clasă, acest entuziasm uneori depășește puțin. Profesorii care lucrează cu studenți de acest tip trebuie să încurajeze contribuțiile adecvate și să descurajeze prea mulți dintre ei.
O persoană cu un stil de învățare auditiv este probabil să fie foarte bună la o serie de lucruri. Abilitățile puternice de vorbire sugerează că studenții se vor bucura de formate în care vor putea face rapoarte orale sau susțin teste orale. În timpul cursurilor, astfel de studenți tind să se descurce foarte bine, luând o mare parte din material.
De asemenea, studenții vor răspunde pozitiv dacă au prelegeri pe bandă sau dacă vizionează material care este narat. Un student de acest tip ar putea fi cel mai bine să înregistreze prelegerile de la clasă în loc să ia notițe despre ele, deoarece vor reține mult mai mult din ascultarea repetată a unei prelegeri. Un alt instrument pentru acest tip de elev este programarea narațiunii vocale, astfel încât notele sau materialele tastate pot fi citite cu voce tare.
Deoarece stilul de învățare auditiv se concentrează pe auz, se sugerează profesorilor ca cursanții auditivi identificați să primească îndemnuri verbale. Nu se poate presupune întotdeauna că acest tip de elev va primi indicii vizuale pentru a face lucruri. Există multe modalități de a oferi îndemnuri verbale care în niciun caz nu-l stânjenesc pe elev, dacă comportamentul, cum ar fi prea multă vorbă. creează probleme într-o clasă.
Există o mulțime de metode de clasificare a stilurilor de învățare și nicio clasificare nu este absolut perfectă. Nu fiecare persoană identificată ca un cursant auditiv posedă toate caracteristicile comune ale stilului. Există cititori excelenți cărora le place să vorbească sau ascultători grozavi care captează cu ușurință indicii vizuale. Deși această clasificare poate fi utilă și este folosită de mulți profesori pentru a încerca să abordeze diferite stiluri de învățare, este, de asemenea, important să înțelegem intervalul individual al fiecărui cursant. Pentru studenți, identificarea cu un stil este un bun punct de plecare, dar înțelegerea punctelor forte și a punctelor slabe personale este cea mai utilă atunci când se stabilește cum să învețe cel mai bine.