Η άρθρωση με σύνηθες είναι μια μέθοδος για την πρώιμη γλωσσική διδασκαλία που αναπτύχθηκε από την Αυστραλή Jane Passy τη δεκαετία του 1980. Χρησιμοποιείται εκτενώς στην Αυστραλία για την προώθηση της φωνολογικής επίγνωσης και τη διδασκαλία των παιδιών, καθώς και των μαθητών της αγγλικής γλώσσας, σχετικά με τους ήχους που σχετίζονται με την προφορική αγγλική γλώσσα. Τα μαθήματα αυτής της τεχνικής προσφέρονται από παθολόγους λόγου στην Αυστραλία και μερικές φορές μπορούν να ληφθούν εκτός αυτής της περιοχής σε περιοχές όπου χρησιμοποιείται η άρθρωση με νου.
Στην άρθρωση με σύνθημα, κάθε ήχος στην αγγλική γλώσσα συνδέεται με μια κίνηση του χεριού. Η θέση και η κίνηση του χεριού παρέχει πληροφορίες σχετικά με το εάν ο ήχος ακούγεται ή όχι, και πώς γίνεται. Επιπλέον, ο ασκούμενος χρησιμοποιεί επίσης χρωματική κωδικοποίηση με γραπτά φωνήματα, παρέχοντας στους ανθρώπους ενίσχυση καθώς μαθαίνουν την άρθρωση στην τάξη στην τάξη. Οι αίθουσες διδασκαλίας της Αυστραλίας ενσωματώνουν μερικές φορές την άρθρωση με υπαινιγμό στην πρώιμη εκπαίδευση για όλους τους μαθητές και οι μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες μπορεί να λαμβάνουν επιπλέον συνεδρίες για να τους βοηθήσουν να συμβαδίζουν με άλλους μαθητές στις τάξεις τους.
Αυτή η τεχνική εμπλέκει πολλαπλές αισθήσεις, ενθαρρύνοντας τους ανθρώπους να κινούνται καθώς μαθαίνουν εκτός από την παρατήρηση και την εξάσκηση της ομιλίας τους καθώς ακούν έναν δάσκαλο. Η πλήρης συμμετοχή των μαθητών με αυτόν τον τρόπο έχει αποδειχθεί ευεργετική, καθώς βοηθά τους ανθρώπους να συγκεντρωθούν και παρέχει χώρο για διαφορετικά στυλ μάθησης. Ένα άτομο που δυσκολεύεται να διαφοροποιήσει τους ήχους όταν ακούει προφορικά αγγλικά μπορεί να καταλάβει τις διαφορές με τη βοήθεια των χειρονομιών και της χρωματικής κωδικοποίησης. Οι μαθητές που δυσκολεύονται να μάθουν προφορικά αγγλικά και να αναπτύξουν ισχυρή σχολή ξένων γλωσσών μπορεί να είναι υποψήφιοι για έλεγχο για να διαπιστωθεί εάν έχουν αναπηρίες που παρεμβαίνουν στην ικανότητά τους να μάθουν.
Εκτός από το ότι χρησιμοποιείται στις τάξεις για να τεθούν οι βάσεις για τον αλφαβητισμό, η άρθρωση με υπαινιγμούς μπορεί επίσης να είναι χρήσιμη για την καθιέρωση επικοινωνίας με άτομα με αναπηρίες. Τα άτομα που δυσκολεύονται να μιλήσουν ή να επεξεργαστούν τον ήχο μερικές φορές δεν λαμβάνουν κατάλληλες παρεμβάσεις νωρίς στη ζωή τους και μπορούν να μάθουν με την άρθρωση όταν είναι μεγαλύτερα. Τα άτομα που αναρρώνουν από εγκεφαλικές κακώσεις μπορεί επίσης να ωφεληθούν από τις συνεδρίες καθώς μαθαίνουν ξανά την ομιλία.
Αυτή η μέθοδος δεν είναι νοηματική γλώσσα. Οι κινήσεις των χεριών αντιπροσωπεύουν ήχους, όχι γράμματα, έννοιες ή λέξεις. Ορισμένοι εκπαιδευτές μπορεί να χρησιμοποιούν άρθρωση με τη νοηματική γλώσσα όταν εργάζονται με μαθητές και ασθενείς, αλλά το σύστημα δεν μπορεί να χρησιμοποιηθεί μόνο του για επικοινωνία. Οι ομιλητές της νοηματικής γλώσσας της Αυστραλίας χρησιμοποιούν συνήθως το Auslan, γνωστό και ως αυστραλιανή νοηματική γλώσσα, μια ξεχωριστή γλώσσα που σχετίζεται στενά με τη βρετανική και τη νεοζηλανδική νοηματική γλώσσα. Όταν οι άνθρωποι δυσκολεύονται με την προφορική επικοινωνία, μερικές φορές είναι σε θέση να μάθουν και να χρησιμοποιήσουν τη νοηματική γλώσσα, μαζί με άλλα εργαλεία όπως πίνακες επικοινωνίας.