Ένα άτυπο δοκίμιο μπορεί να αναφέρεται σε πολλά διαφορετικά πράγματα, ανάλογα με το επίπεδο εκπαίδευσης που έχει φτάσει ένας μαθητής και το είδος του μαθήματος που παρακολουθεί, καθώς και τον γενικό σκοπό της εργασίας. Γενικά, αυτό το είδος δοκιμίου γράφεται ως προβληματισμός ή απάντηση σε κάτι ή γράφεται ως ένα είδος ενημερωτικού τεμαχίου για μια προσωπική εμπειρία. Αυτό το είδος δοκιμίου μπορεί επίσης να γραφτεί ως μυθοπλασία. Αυτές είναι μόνο μερικές από τις πολλές επιλογές για άτυπη γραφή. ένας εκπαιδευτής θα δώσει συγκεκριμένες οδηγίες ως προς την εστίαση και τη διάρκεια του δοκιμίου.
Μια κοινή παρανόηση όταν ανατίθεται στους μαθητές ένα άτυπο δοκίμιο είναι ότι σημαντικοί κανόνες ορθογραφίας και γραμματικής βγαίνουν από το παράθυρο. Εξακολουθεί να είναι σημαντικό να χρησιμοποιείτε σωστή, επίσημη γλώσσα όταν γράφετε ανεπίσημα σε ένα εκπαιδευτικό περιβάλλον, εκτός εάν το κομμάτι είναι μυθοπλασία και η γλώσσα είναι σκόπιμη. Το μήκος αυτού του τύπου δοκιμίου μπορεί να ποικίλλει, αλλά γενικά είναι αρκετά σύντομο σε σύγκριση με πιο εμπεριστατωμένα κομμάτια, όπως ερευνητικές εργασίες. Εξακολουθεί να είναι σημαντικό να έχετε μια σαφή εστίαση σε κάθε δοκίμιο και μια συνεκτική ιδέα για το τι είναι το δοκίμιο.
Ένα στοχαστικό δοκίμιο είναι ένας από τους πιο συνηθισμένους τύπους άτυπων δοκιμίων. Αυτά συχνά γράφονται ως απάντηση σε μια συγκεκριμένη εμπειρία, όπως η παρακολούθηση μιας ταινίας, η ανάγνωση ενός βιβλίου ή η παρακολούθηση ενός μαθήματος. Οι μαθητές που συμμετέχουν σε κοινοτικές εκδηλώσεις ή ημέρες εθελοντισμού συχνά καλούνται να γράψουν επίσης ένα άτυπο δοκίμιο για την εμπειρία. Επιπλέον, εάν ένας μαθητής παρακολουθήσει μια εκδήλωση για επιπλέον πιστωτικές μονάδες – όπως μια διάλεξη ή ένα θεατρικό έργο, για παράδειγμα – ο εκπαιδευτής μπορεί να ζητήσει ένα άτυπο δοκίμιο για να λάβει την επιπλέον πίστωση για να διασφαλίσει ότι ο μαθητής πήγε πράγματι στην εκδήλωση.
Πολλοί μαθητές θα αναθέσουν επίσης συνθέσεις σε μαθητές απλώς για να δοκιμάσουν τις δεξιότητες γραφής και να καθορίσουν πόσα έχουν μάθει οι μαθητές. Αυτό είναι ιδιαίτερα κοινό στις νεότερες τάξεις, όταν οι μαθητές εξακολουθούν να μαθαίνουν βασικές δεξιότητες γραφής. Ένας δάσκαλος συχνά παρέχει μια απλή προτροπή και ενθαρρύνει τους μαθητές να γράψουν μια άτυπη έκθεση σχετικά με αυτό. Μπορεί να ζητηθεί από τους μαθητές να γράψουν μια φανταστική ιστορία ή μπορεί να τους ζητηθεί να πουν μια ιστορία για μια εμπειρία που είχαν. Το να ζητάτε από τους μαθητές να συνοψίσουν τι έμαθαν εκείνη τη μέρα στο σχολείο είναι μια άλλη κοινή προτροπή για τη σύνταξη δοκιμίου.