Ο όρος ενδοπροσωπική νοημοσύνη μπορεί να συνδέεται περισσότερο με τη Θεωρία της Πολλαπλής Νοημοσύνης του Howard Gardner. Ο Gardner είναι ένας Αμερικανός ψυχολόγος του οποίου το βιβλίο του 1983 Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences έχει διαμορφώσει τον τρόπο με τον οποίο ορισμένοι εκπαιδευτικοί βλέπουν τα μαθησιακά πρότυπα των παιδιών. Αν και οι θεωρίες του Gardner δεν έχουν καθολική αποδοχή, πολλοί εκπαιδευτικοί και κοινωνικοί επιστήμονες χρησιμοποιούν ή έλκονται από την ιδέα ότι οι άνθρωποι μπορεί να έχουν διαφορετικούς τύπους νοημοσύνης και μπορεί να είναι ιδιαίτερα ισχυροί σε ορισμένους τύπους, ενώ αδύναμοι σε άλλους.
Η διαπροσωπική νοημοσύνη είναι ένας από τους όρους του Gardner για τους ανθρώπους που φαίνονται εξαιρετικά καλοί στη διευκόλυνση των σχέσεων. Αυτοί μπορεί να είναι εξωστρεφείς άνθρωποι που αγαπούν τα κοινωνικά περιβάλλοντα και στο σχολείο και στην εργασία μπορεί να προτιμούν συνεργατικές στρατηγικές εργασίας και μάθησης. Αντίθετα, η ενδοπροσωπική νοημοσύνη περιγράφει εκείνους τους ανθρώπους που έχουν υψηλή αυτογνωσία. Στην πραγματικότητα μπορεί να είναι φτωχοί στη διαπροσωπική νοημοσύνη, αν και αυτό δεν συμβαίνει πάντα.
Το άτομο με ενδοπροσωπική νοημοσύνη μπορεί να είναι εσωστρεφές, προτιμά να εργάζεται μόνο του και έχει ξεκάθαρη γνώση του τι χρειάζεται στα περισσότερα περιβάλλοντα. Αυτή η γνώση βασίζεται σε μια πολύ έντονη κατανόηση του εαυτού. Τέτοιοι άνθρωποι μπορεί να είναι άριστοι στον αυτοστοχασμό και να έχουν ξεκάθαρους στόχους για το μέλλον. Μπορεί επίσης να είναι άνθρωποι με υψηλά κίνητρα λόγω αυτού που φαίνεται να είναι μια έμφυτη κατανόηση του τι χρειάζονται.
Μερικοί άνθρωποι που συμφωνούν με τις θεωρίες του Gardner πιστεύουν ότι όσοι διαθέτουν αυτό το είδος νοημοσύνης σε μεγάλο βαθμό χρειάζονται ευκαιρίες για να εργαστούν μόνοι τους, αλλά μπορεί να χρειάζονται κάποια επιπλέον προσοχή λόγω του υψηλού επιπέδου τελειομανίας που σχετίζεται με αυτή τη μορφή νοημοσύνης. Τα παιδιά που φαίνονται πολύ στοχαστικά αλλά που δεν διαθέτουν διαπροσωπικές δεξιότητες μπορεί να εξυπηρετηθούν με την ενθάρρυνση να εργαστούν σε ομαδικά περιβάλλοντα από καιρό σε καιρό για να αναπτύξουν άλλες νοημοσύνη. Ο εγγενής κίνδυνος της ενδοπροσωπικής νοημοσύνης είναι ότι το άτομο γίνεται πολύ απομονωμένο επειδή είναι περισσότερο ικανοποιημένο από τις δικές του σκέψεις ή τη δουλειά του. Το να βοηθήσουμε τέτοιους ανθρώπους να μάθουν να μην απομονώνονται και να ανέχονται άλλους που μπορεί να έχουν διαφορετικούς στόχους μπορεί να είναι πολύτιμο.
Ορισμένες μαθησιακές δυσκολίες και καταστάσεις περιγράφονται από μια προφανή έλλειψη ενδοπροσωπικής νοημοσύνης. Για παράδειγμα, τα άτομα με αυτισμό μπορεί να μην είναι σε θέση να ξεχωρίσουν τον εαυτό τους από το περιβάλλον και μπορεί επίσης να μην έχουν διαπροσωπική νοημοσύνη. Ωστόσο, υπάρχουν πολλοί άνθρωποι που δεν έχουν σημαντικές ενδοπροσωπικές ικανότητες και δεν έχουν μαθησιακά προβλήματα.
Ενώ υπάρχει επιχείρημα για το εάν η θεωρία του Gardener για τις πολλαπλές νοημοσύνη είναι πραγματικά επιστημονική ή ακριβής, δεν υπάρχει αμφιβολία ότι η ενδοπροσωπική νοημοσύνη μπορεί να είναι σημαντική. Πολλοί άνθρωποι φαίνεται να μην γνωρίζουν τον εαυτό τους σε μεγάλο βαθμό και αυτό μπορεί να οδηγήσει σε επιλογές που δεν συνάδουν με τους στόχους της ζωής ή σε αποτυχία να αναπτύξουν λογικούς στόχους. Η έλλειψη αυτοστοχασμού μπορεί επίσης να συμβάλει σε κοινές καταστάσεις όπου οι άνθρωποι κάνουν τις ίδιες κακές επιλογές επανειλημμένα.