Proiectarea curriculum-ului este un aspect al profesiei educaționale care se concentrează pe dezvoltarea curriculei pentru studenți. Unii profesioniști din domeniul educației sunt specializați în proiectarea curriculei și își pot petrece tot timpul lucrând la curricula, mai degrabă decât predând la clasă, în timp ce în alte cazuri profesorii activi își dezvoltă propriile curricule. Proiectarea curriculum-ului este practicată și de părinții care își însușesc copiii acasă, uneori cu îndrumarea unui profesionist în educație cu experiență, care poate oferi sfaturi și sugestii și, uneori, cu asistența unor elevi cu experiență.
În multe țări, sunt stabilite standarde de referință specifice pentru educație pentru a se asigura că copiii din întreaga țară ating un nivel similar de educație. De exemplu, un guvern poate dicta când copiii ar trebui să înceapă să învețe înmulțirea și împărțirea, să stabilească standarde pentru capacitatea de citire și așa mai departe. Un aspect al proiectării curriculum-ului implică revizuirea acestor standarde și determinarea modului în care pot fi îndeplinite sau depășite.
Un alt aspect presupune să ne gândim la elevii înșiși și la ce tip de curriculum ar fi cel mai potrivit. Elevii provin dintr-o mare varietate de medii culturale și de clasă, iar proiectarea curriculum-ului nu ar trebui să fie o abordare unică. Metodele care funcționează într-o școală situată într-un district de clasă superioară pot să nu fie adecvate pentru o școală dintr-o zonă cu mulți imigranți care nu vorbesc limba principală de predare, de exemplu, iar metodele folosite cu elevii care învață limbi străine nu ar funcționa pentru copiii cu dizabilități intelectuale. Un designer de curriculum calificat trebuie să se gândească la nevoile populației studențești pe care o deservește.
Proiectarea curriculum-ului poate include, de asemenea, o luare în considerare a limitărilor. Un părinte educator la domiciliu, de exemplu, ar putea să-și facă timp pentru a duce un student într-o excursie la Londra pentru a vedea obiecte istorice din muzee pentru a le învăța în context, în timp ce o întreagă clasă din Bangkok nu ar putea replica în mod rezonabil această experiență. Limitările pot include probleme precum finanțarea, accesul la manuale, normele morale din regiunea în care sunt predați elevii și limitările stabilite de districtul școlar. De exemplu, cineva care lucrează la proiectarea curriculară pentru programele de educație sexuală poate proiecta curricula pentru districtele școlare în care anumite subiecte nu pot fi discutate, necesitând o ajustare la curriculum.
Flexibilitatea este un alt aspect important al proiectării curriculumului. Mulți profesori de la clasă lucrează cu elevi cu diferite niveluri de abilități și trebuie să fie capabili să ajusteze programa pentru a menține toți elevii implicați și învățați. De asemenea, poate fi necesar să se schimbe ritmul unui curriculum pentru a face față problemelor pe măsură ce apar; de exemplu, o clasă ar putea avea mai multe dificultăți în înțelegerea unui concept decât era de așteptat, iar profesorul trebuie să fie capabil să petreacă mai mult timp pe acesta, mai degrabă decât să treacă la următorul subiect și să lase elevii confuzi.