Interaktywne uczenie się to dowolny rodzaj pracy szkolnej lub planu akademickiego, który wykorzystuje technologię komputerową w celu podkreślenia lub nauczania określonego materiału. Zajęcia online i wirtualne klasy są przykładami ekstremalnie interaktywnego uczenia się, ale prawie za każdym razem, gdy komputer wkracza w przestrzeń akademicką — na przykład jako gra edukacyjna lub jako ustrukturyzowane narzędzie badawcze — można powiedzieć, że lekcje będące rezultatem są interaktywne.
W niektórych kręgach każda nauka praktyczna jest uważana za interaktywną. Chociaż ta aplikacja jest ważna, zwykle jest uważana za nieaktualną. Kiedy współcześni naukowcy mówią o interaktywności w klasie, prawie zawsze mówią o technologii i zwykle mają na myśli Internet.
Integracja technologii
Odkąd komputery stały się głównym nurtem większości społeczeństw uprzemysłowionych, nauczyciele na wszystkich poziomach szukali sposobów integracji technologii w klasie. Interaktywne uczenie się zależy od korzystania z komputera, ale zwykle jest czymś znacznie więcej niż zwykłą edukacją komputerową — nauka pisania na klawiaturze, obsługi podstawowego oprogramowania i znajdowania zasobów online to z pewnością ważne umiejętności, ale zwykle nie wchodzą one w zakres uczenia interaktywnego. W większości przypadków interaktywność polega na włączeniu komputerów do regularnych lekcji.
Jednym z najbardziej podstawowych przykładów są gry komputerowe. Uczniowie, którzy grają w gry, pobierane lub online, które kładą nacisk na pewne pojęcia — na przykład formuły matematyczne lub daty historyczne i reguły gramatyczne — uzupełniają naukę w klasie czymś bardziej abstrakcyjnym. Wielu nauczycieli uważa, że uczniowie są w stanie uczyć się lepiej i dokładniej, zmieniając sposoby przekazywania informacji.
Docieranie do uczniów tam, gdzie są
Jednym z największych argumentów przemawiających za interaktywnym uczeniem się jest to, że większość dzisiejszych uczniów jest już tak obeznana z Internetem, że wprowadzenie uczenia komputerowego jest często niezwykle skuteczne w przyciąganiu i przykuwaniu ich uwagi. Więcej młodych ludzi niż kiedykolwiek wcześniej ma smartfony i aktywnie działa w sieciach społecznościowych, a większość spędza większość swojego wolnego czasu „podłączona” w taki czy inny sposób. Wielu nauczycieli twierdzi, że wykorzystanie już znanej technologii w salach lekcyjnych może pomóc uczniom bardziej się zaangażować.
Interaktywność offline i przed technologią
Koncepcja interaktywnego uczenia się nie jest nowa w tak zwanej „generacji technologii” i faktycznie dopiero niedawno zaczęła być kojarzona z komputerami. Dekady temu każda nauka, która obejmowała coś więcej niż proste wykłady i regurgitację, była uważana za interaktywną. Praca grupowa jest doskonałym przykładem, ponieważ wykorzystuje pomoce naukowe — liczenie koralików lub bloków wzorów w młodszych klasach lub eksperymenty laboratoryjne dla starszych uczniów. Przez większość czasu tego rodzaju doświadczenia są dziś po prostu klasyfikowane jako „uczenie się przez praktykę”.
Różnice między uczeniem interaktywnym a pasywnym
Interaktywne uczenie się jest ogólnie postrzegane jako przeciwieństwo uczenia się pasywnego, które zależy od obserwacji. Uczniowie zazwyczaj potrzebują kombinacji uczenia się pasywnego i aktywnego, aby opanować koncepcje. Jeśli wszystko jest interaktywne, uczniowie narażają się na nadmierną stymulację lub utratę świadomości głównych celów. Jeśli jednak nauczanie jest całkowicie pasywne, uczniowie mogą zauważyć, że ich zainteresowanie i skupienie spada.
Nauczyciele zwykle starają się znaleźć równowagę między pasywnymi technikami uczenia się, takimi jak wykładanie i samodzielne czytanie, a bardziej aktywnymi zadaniami, które integrują technologię i zmuszają uczniów do stosowania lekcji w nowych i często nieoczekiwanych warunkach. Te dwa systemy działają najlepiej, gdy gra się przeciwko sobie.