Wszechobecne uczenie się polega na umieszczeniu uczniów w środowisku, które zachęca do ciągłej stymulacji poprzez techniki wizualizacji i rozumienia. Środowiska te są zwykle zaprojektowane tak, aby każdy uczeń mógł uczyć się na swoim własnym poziomie i tempie. Teoretycznie pomaga to każdemu uczniowi szybciej uczyć się i łatwiej zachować informacje. Większość wszechobecnych środowisk uczenia się zawiera bardzo zaawansowaną technologię interaktywną, ale ten rodzaj uczenia się może odbywać się również w strefie wolnej od technologii. Nauczyciele we wszechobecnych centrach nauczania zwykle odgrywają zupełnie inną rolę niż nauczyciele w tradycyjnych klasach.
Słowo wszechobecny oznacza stały, zawsze obecny i ciągły. Środowisko, które zachęca do tego rodzaju uczenia się, zazwyczaj pomaga uczniom angażować się w proces uczenia się z bardzo niewielkim ukierunkowaniem. Uczniowie wchodzą w interakcję ze stacjami edukacyjnymi w celu zrozumienia kluczowych pojęć. Jeśli zrobisz to poprawnie, uczniowie mogą nawet nie zdawać sobie sprawy, że kontynuują naukę. Wszechobecne techniki uczenia się nie tylko starają się pomóc uczniom w nauce we własnym tempie, ale także próbują łączyć przedmioty. Matematyka, nauki ścisłe, język, historia, muzyka i sztuka często przeplatają się, tworząc totalne doświadczenie edukacyjne.
Wszechobecna klasa do nauki może zawierać cztery lub pięć interaktywnych stanowisk do nauki. Każdy uczeń może otrzymać mały bezprzewodowy tablet komputerowy, który śledzi jego postępy. Uczeń loguje się do programów nauczania na każdej stacji za pomocą hasła i używa tabletu do interakcji z lekcjami. Podczas pracy ucznia jego tempo i styl uczenia się są analizowane, rejestrowane i przekazywane do innych stacji. Kiedy uczeń przechodzi do następnej stacji, chodzi o to, aby lekcja była dostosowana do poziomu umiejętności tego ucznia. W ten sposób uczniowie o wielu poziomach umiejętności mogą dzielić tę samą klasę.
Termin wszechobecne uczenie się odnosi się również do holistycznie stylizowanych planów lekcji. Na przykład student na stacji historii może uczyć się o renesansie. Kiedy on lub ona przenosi się do stacji artystycznej lub muzycznej, ta stacja prawdopodobnie będzie zawierać lekcje o sztuce i muzyce renesansu. To samo dotyczy języka, matematyki i nauk ścisłych — uczeń dowie się, jakiego rodzaju przełomów dokonali uczeni w tamtym okresie. W ten sposób uczniowie nie tylko poznają pojęcia, ale także rozumieją, jak, gdzie i dlaczego takie rzeczy miały miejsce.
Zrozumienie „dlaczego” jest również bardzo ważną częścią tego rodzaju uczenia się. Nawet w środowisku bez technologii uczniowie mogą uczyć się w ten sposób, aby pogłębić swoje zrozumienie. Na przykład w nietechnologicznym, wszechobecnym doświadczeniu uczenia się nauczyciel może zaprojektować ćwiczenia, które pomogą uczniom odkryć, dlaczego nasiona rosną w niektórych środowiskach, a w innych nie. To prawdopodobnie wymagałoby eksperymentów, hipotez i wielu dyskusji. W każdej wszechobecnej klasie nauczania nauczyciel działa bardziej jak przewodnik niż lider, pozwalając uczniom pracować we własnym tempie, prosząc nauczyciela o jasność, gdy jest to konieczne.