Taksonomia Blooma, znana również jako taksonomia celów edukacyjnych, to hierarchiczny ranking ważnych etapów procesu uczenia się. Celem Taksonomii Blooma jest stworzenie systemu, który pomoże nauczycielom klasyfikować naukę, aby mogli pomóc swoim uczniom w rozwijaniu umiejętności. System został opracowany w 1956 roku na Uniwersytecie w Chicago przez Benjamina Blooma i innych pedagogów zainteresowanych poprawą podejścia do edukacji.
Zgodnie z taksonomią Blooma istnieją trzy główne domeny w uczeniu się: afektywna, poznawcza i psychomotoryczna. Domena afektywna obejmuje postawy i emocje, podczas gdy domena poznawcza obejmuje rozwój umiejętności krytycznego myślenia i wiedzy. W domenie psychomotorycznej można znaleźć różne zadania fizyczne, w tym manipulację przedmiotami. Każda domena jest uszeregowana hierarchicznie, aby podkreślić ideę, że uczniowie muszą mieć solidne podstawy w każdym obszarze w obrębie domeny, zanim przejdą do następnej.
W sferze afektywnej podkategorie to: odbieranie, odpowiadanie, wartościowanie, organizowanie i charakteryzacja. Uczniom, którzy rozwiną dobre umiejętności w dziedzinie afektywnej, łatwiej będzie się uczyć i funkcjonować z innymi ludźmi, ponieważ domena afektywna jest silnie związana z umiejętnościami społecznymi i interakcjami. Brak postępów w tej dziedzinie może utrudnić uczniowi naukę i może ingerować w życie społeczne dziecka.
Domena poznawcza obejmuje wiedzę, rozumienie, zastosowanie, analizę, syntezę i ocenę, znaną również jako zapamiętywanie, rozumienie, stosowanie, analizowanie, ocenianie i tworzenie. Dwa różne zestawy terminów odzwierciedlają różne organizacje taksonomii Blooma, przy czym pierwszy zestaw jest oryginałem, podczas gdy drugi zestaw został opracowany w późniejszych latach, gdy badacze zaczęli udoskonalać system. Każdy etap obejmuje określony rodzaj umiejętności poznawczych, takich jak zdolność uczenia się i przyswajania nowych informacji w wiedzy/zapamiętywaniu.
W dziedzinie psychomotorycznej taksonomia Blooma obejmuje percepcję, nastawienie, kierowaną reakcję, mechanizm, adaptację, powstawanie i złożoną reakcję jawną. Te różne obszary umiejętności fizycznych obejmują umiejętność uczenia się nowych zadań fizycznych, a także umiejętność rozwijania nowych fizycznych podejść do problemu. Ponieważ uczenie się często może mieć element fizyczny, uczeń, który zmaga się w sferze psychomotorycznej, może zmagać się z innymi aspektami uczenia się.
Nauczyciele mogą stosować taksonomię Blooma na wiele sposobów. Można go zintegrować z planami lekcji, a nauczyciele budują podstawy w różnych obszarach, zanim przejdą do bardziej złożonych koncepcji, a także może być używany do pomocy nauczycielom w ocenie uczniów, którzy wydają się mieć specjalne potrzeby. Identyfikacja obszarów w taksonomii Blooma, w których uczeń ma problemy, może pomóc nauczycielowi dostosować program do ucznia, aby pomóc mu się doskonalić.