Różne strategie aktywnego uczenia się są często projektowane w oparciu o sposób, w jaki uczniowie są proszeni o zaangażowanie się w materiał, który jest im prezentowany. Parowanie i inne zajęcia w małych grupach są dość powszechne i pozwalają uczniom współpracować i stawać się aktywnymi ze sobą. Istnieją również metody przeznaczone do indywidualnego ukierunkowania na każdego ucznia, zazwyczaj poprzez działania, które sprawiają, że zaczynają identyfikować, co chcą zyskać na lekcji. Studia przypadków i podobne metody pozyskiwania danych w świecie rzeczywistym mogą być również wykorzystywane jako strategie aktywnego uczenia się, aby informacje były bardziej przydatne i znaczące.
Zajęcia w małych grupach należą do najczęstszych strategii aktywnego uczenia się, ponieważ umożliwiają uczniom wspólną pracę nad uczeniem się nowego materiału. Jednym z najczęstszych sposobów, w jaki można to osiągnąć, jest działanie polegające na dzieleniu się parami myślenia. Zwykle polega to na przedstawieniu uczniom nowych informacji podczas lekcji i zapewnieniu im czasu na zastanowienie się nad pytaniem lub innym tematem dotyczącym tego, czego się nauczyli. Uczniowie łączą się w pary i dzielą się swoimi przemyśleniami i pomysłami dotyczącymi zadanego im pytania; te aktywne strategie uczenia się pomagają uczniom uczyć się nawzajem podczas nauki.
Istnieją również indywidualne strategie aktywnego uczenia się, które mają na celu pomóc każdemu uczniowi osobno zaangażować się w to, co jest mu prezentowane. Można to zrobić na wiele sposobów, chociaż jedną z najczęstszych jest utworzenie arkusza roboczego „Know-Want-Learn” (KWL). Uczniowie mają złożyć kartkę papieru na trzy części, czasami można im dać większy papier, aby to ułatwić i umożliwić większe kolumny. Co trzecia strona jest oznaczona jako „Wiedzę”, w której uczniowie zapisują to, co już wiedzą na dany temat; „Chcę”, które służy im do napisania tego, czego chcą się o tym dowiedzieć; i „Ucz się”, aby opisać, w jaki sposób chcą wykorzystać to, czego się uczą.
Strategie aktywnego uczenia się mogą również obejmować studia przypadków i podobne przykłady informacji z „prawdziwego świata” do wykorzystania przez uczniów. Pomaga to zademonstrować uczniom, że przedstawiane im informacje nie mają być izolowane i zapamiętywane, ale są praktyczne i znaczące w praktyczny sposób. Studenci mogą być zaangażowani w ten proces, tworząc własne badania i studia przypadków, co pozwala im uczestniczyć w zdobywaniu nowej wiedzy i informacji. Tego rodzaju strategie aktywnego uczenia się mogą również pomóc w przygotowaniu studentów do tego rodzaju badań i pracy, jakich oczekuje się od nich w szkolnictwie wyższym, zwłaszcza na studiach wyższych i podyplomowych.