Τα παιχνίδια ορχήστρας χρησιμοποιούνται σε εκπαιδευτικούς χώρους για να βοηθήσουν τους μουσικούς να μάθουν μουσικές έννοιες, να διατηρήσουν μια θετική ατμόσφαιρα και να παρακινήσουν τους συμμετέχοντες να ολοκληρώσουν αποτελεσματικά τις μη μουσικές εργασίες, έτσι ώστε να αφιερωθεί περισσότερος χρόνος στις πρόβες. Χρησιμοποιούνται συνήθως με παιδιά ηλικίας τριών έως 18 ετών. Τα παιχνίδια μπορούν να χρησιμοποιήσουν ορχηστρικά όργανα ή να επικεντρωθούν στην ανάγνωση σημειογραφίας και στη θεωρία της μουσικής.
Τα παιχνίδια μπορεί να είναι ανταγωνιστικά ή όχι. Σε ορισμένες περιπτώσεις, τα παιχνίδια ορχήστρας είναι απλά ένας διασκεδαστικός τρόπος για να μάθουν οι μαθητές. Σε άλλες, η ομάδα χωρίζεται σε ομάδες ή ο διαγωνισμός είναι μαθητές εναντίον εκπαιδευτή.
Το εύρος ηλικίας είναι ένας παράγοντας στην επιλογή παιχνιδιών ορχήστρας. Για μικρά παιδιά, τα μη ανταγωνιστικά παιχνίδια ή τα παιχνίδια μαθητών-δασκάλων είναι η καλύτερη επιλογή. Για παράδειγμα, ο εκπαιδευτής μπορεί να χρησιμοποιήσει ένα παιχνίδι για να βοηθήσει τους μαθητές να αναπτύξουν δεξιότητες κράτησης τόξου. Οι μαθητές πιάνουν σωστά τα τόξα τους και τα ακουμπάνε στη χορδή. Στη συνέχεια, ακολουθώντας τον δάσκαλο, σκαρφαλώνουν το τόξο πάνω κάτω σε ένα δημοφιλές παιδικό τραγούδι όπως το “The Itsy Bitsy Spider” ή “The Grand Old Duke of York”. Και τα δύο τραγούδια περιλαμβάνουν χαρακτήρες που ανεβοκατεβαίνουν.
Τα παιχνίδια ορχήστρας μαθητών-εκπαιδευτών χρησιμοποιούνται συχνά για τη βελτίωση της ρουτίνας σε όλες τις ηλικιακές ομάδες μαθητών. Για παράδειγμα, ο εκπαιδευτής δημιουργεί μια ρουτίνα για τους μαθητές που πρέπει να ολοκληρωθούν στην αρχή κάθε τάξης. Μπορεί να περιλαμβάνει λήψη μουσικής, στήσιμο καρεκλών και περιπτέρων και αφαίρεση οργάνων. Ο εκπαιδευτής χρονολογεί τους μαθητές και αν ολοκληρώσουν γρήγορα τη ρουτίνα για ένα ορισμένο χρονικό διάστημα, ίσως μια εβδομάδα ή ένα μήνα, λαμβάνουν μια ανταμοιβή. Η ανταμοιβή μπορεί να είναι οτιδήποτε οι μαθητές και ο δάσκαλος συμφωνούν ότι είναι κατάλληλο και παρακινεί.
Μερικές φορές τα παιχνίδια ορχήστρας χρησιμοποιούνται για εξάσκηση μουσικής. Ο εκπαιδευτής μπορεί να βάλει τους μαθητές να ανταγωνίζονται μεταξύ τους ατομικά ή σε ομάδες για να δουν ποιος μπορεί να παίξει το πέρασμα τις περισσότερες φορές χωρίς λάθος. Για τους νεότερους μαθητές, ο εκπαιδευτής μπορεί να βάλει άτομα ή ομάδες να διαγωνιστούν για να δουν ποιος μπορεί να κάνει τους περισσότερους διαφορετικούς ήχους στα όργανα τους, επιτρέποντας στους μαθητές να πειραματιστούν με το όργανο τους και την ποιότητα του ήχου του.
Ένας τύπος παιχνιδιού σημειογραφίας χρησιμοποιεί δύο πόντους σε έναν λευκό πίνακα. Οι μαθητές χωρίζονται σε δύο ομάδες, οι οποίες παρατάσσουν ένα ενιαίο αρχείο μπροστά από τον πίνακα. Ο εκπαιδευτής φωνάζει ένα δάχτυλο ή μια μουσική νότα και ο μαθητής ακριβώς μπροστά από τον πίνακα τοποθετεί έναν στρογγυλό μαγνήτη στη σωστή περιοχή.
Η θεωρία της μουσικής και τα παιχνίδια ορχήστρας συμβολισμού μπορούν να συνδυαστούν με παιχνίδια οργάνων για να βοηθήσουν τους μαθητές να αναπτύξουν δεξιότητες και τεχνική ανάγνωσης όρασης. Εναλλακτικά, ο εκπαιδευτής μπορεί να κάτσει όλους τους μαθητές, να κρατάνε τα όργανά τους και να φωνάζει σημειώσεις ή να εμφανίζει κάρτες flash για να βελτιώσει την ανάγνωση της όρασης. Για μια πιο προηγμένη ομάδα, ο εκπαιδευτής θα μπορούσε να εμφανίσει αποσπάσματα μουσικής για ανάγνωση όρασης. Μια παραλλαγή σε αυτό το παιχνίδι είναι η αναγνώριση χορδών, στην οποία ο εκπαιδευτής δείχνει στις ομάδες μια χορδή και την αναγνωρίζουν. Όσο η σημείωση και η θεωρία είναι κατάλληλες για το επίπεδο δεξιοτήτων των μαθητών, σχεδόν κάθε έννοια μπορεί να προσαρμοστεί σε ένα παιχνίδι.