Μια μέθοδος ελέγχου για μια μαθησιακή δυσκολία είναι η συλλογή δεδομένων, η οποία μπορεί να γίνει με την παρατήρηση του παιδιού σε συγκεκριμένα περιβάλλοντα, τη συνέντευξη από τον γονέα και το παιδί και τη λήψη σχολικών αρχείων και άλλων σχετικών εγγράφων. Μια άλλη μέθοδος θα περιλάμβανε να απαντήσει ένα παιδί σε τεστ όπως αυτά που μετρούν τα ευφυή και συναισθηματικά του πηλίκα (IQ και EQ) και άλλα τυποποιημένα τεστ που έχουν δημιουργηθεί ειδικά για τον προσδιορισμό μιας μαθησιακής δυσκολίας. Το τεστ για μια μαθησιακή δυσκολία αποτελείται συχνά από διαφορετικές μεθόδους δοκιμών για να επιβεβαιωθεί σωστά εάν το παιδί έχει μαθησιακή δυσκολία ή όχι. Σύμφωνα με τον Νόμο των ΗΠΑ για τα άτομα με αναπηρίες (IDEA), ένα μόνο τεστ ή αξιολόγηση δεν πρέπει να είναι το μόνο κριτήριο για τον προσδιορισμό της μαθησιακής δυσκολίας ενός παιδιού. πρέπει να χρησιμοποιείται ένας συνδυασμός πολλών δοκιμών.
Το τεστ για μαθησιακή δυσκολία ζητείται συχνά όταν ένας γονέας παρατηρεί το παιδί του να έχει δυσκολία στην ανάγνωση, τη συγκέντρωση ή την επίλυση μαθηματικών προβλημάτων. Αυτή η παρατήρηση είναι ήδη ένα είδος συλλογής δεδομένων, αλλά χρειάζεται μια πιο συστηματική διαδικασία για τη σωστή διάγνωση μιας μαθησιακής δυσκολίας και ο γονέας μπορεί να προχωρήσει σε συνομιλίες με τους δασκάλους του παιδιού και να αναζητήσει ειδικούς για τα παιδιά. Τα προηγούμενα σχολικά αρχεία μπορούν να εξεταστούν για να διαπιστωθεί εάν υπάρχουν μαθήματα όπου το παιδί αποτυγχάνει επανειλημμένα ή λαμβάνει χαμηλότερους βαθμούς. Οι δάσκαλοι μπορεί να προσαρμόσουν τις μεθόδους διδασκαλίας τους όταν αλληλεπιδρούν άμεσα με το παιδί, αλλά εάν τα σημάδια σοβαρών μαθησιακών δυσκολιών εξακολουθούν να είναι εμφανή, τότε μπορεί να πραγματοποιηθεί επίσημη αξιολόγηση. Οι παιδοψυχίατροι μπορούν επίσης να συνεντεύξουν το παιδί, με ή χωρίς τον γονέα.
Στην επόμενη διαδικασία ελέγχου για μαθησιακή δυσκολία, συχνά δίνονται τεστ που μετρούν τις δεξιότητες και τη γνωστική ανάπτυξη του παιδιού όχι μόνο για να διαπιστωθεί εάν το παιδί έχει μαθησιακή δυσκολία, αλλά και ο τύπος και η σοβαρότητα εάν όντως έχει μαθησιακή δυσκολία. Εκτός από την αξιολόγηση του IQ και του EQ ενός παιδιού, μπορούν επίσης να δοθούν ορισμένα τεστ για την αξιολόγηση των γνωστικών και κινητικών του δεξιοτήτων, τα οποία είναι και τα δύο σημαντικά στη μαθησιακή διαδικασία. Ορισμένες εξετάσεις μπορεί να είναι σε γραπτή μορφή. άλλοι μπορεί να είναι σε στυλ απόδοσης όπου το παιδί καλείται να κάνει κάτι. Δίνονται επίσης τυποποιημένες εξετάσεις, αλλά τα αποτελέσματα υπόκεινται σε επικύρωση για την επιβεβαίωση της διάγνωσης. Το US IDEA αναφέρει επίσης ότι όλα τα τεστ και το υλικό που χρησιμοποιούνται στη διαδικασία αξιολόγησης πρέπει να είναι γραμμένα στη μητρική γλώσσα του παιδιού.
Αυτές οι διαφορετικές μέθοδοι ελέγχου για μια μαθησιακή δυσκολία θα πρέπει να διεξάγονται υπό την επίβλεψη επαγγελματία ψυχολόγου ή ψυχιάτρου. Σύμφωνα με το US IDEA, οι σχολικές περιφέρειες υποχρεούνται να παρέχουν δωρεάν αξιολόγηση σε ένα παιδί, αλλά ορισμένοι γονείς επιλέγουν να αναζητήσουν ιδιώτες επαγγελματίες και αξιολογητές για μια πιο εμπεριστατωμένη διάγνωση. Τα παιδιά και οι ενήλικες μπορεί να περάσουν από ελαφρώς παρόμοιες ή διαφορετικές μεθόδους ελέγχου για μαθησιακή δυσκολία με βάση τη γνωστική τους ανάπτυξη.