Η αποτελεσματική αξιολόγηση της τάξης ξεκινά με το σχεδιασμό εργαλείων αξιολόγησης που θέτουν τις σωστές ερωτήσεις για τη λήψη των πληροφοριών που χρειάζονται οι εκπαιδευτές για να βελτιώσουν τη διδασκαλία τους. Άλλες καλές συμβουλές περιλαμβάνουν την προσφορά ευκαιριών αξιολόγησης στους μαθητές κατά τη διάρκεια του μαθήματος καθώς και στο τέλος του, έτσι ώστε οι εκπαιδευτές να μπορούν να αξιοποιήσουν τις πληροφορίες που έχουν συγκεντρωθεί σε τρέχοντα και μελλοντικά μαθήματα. Η παροχή επαρκούς χρόνου για την ολοκλήρωση μιας αξιολόγησης της τάξης και η λήψη μέτρων για την προστασία της ιδιωτικής ζωής των μαθητών μπορεί να διασφαλίσει ότι ένας εκπαιδευτής θα λάβει χρήσιμες πληροφορίες από τις αξιολογήσεις των μαθητών.
Πολλά κολέγια και πανεπιστήμια προσφέρουν στους φοιτητές την ευκαιρία να παράσχουν σχόλια συμπληρώνοντας μια αξιολόγηση τάξης για κάθε μάθημα που λαμβάνουν. Σε πολλές περιπτώσεις, η αξιολόγηση της τάξης προσφέρεται στο τέλος του μαθήματος, έτσι ώστε οι μαθητές να μπορούν να αναλογιστούν τις εμπειρίες τους στο μάθημα και να παρέχουν ανατροφοδότηση τόσο στον εκπαιδευτή τους όσο και στους διευθυντές του σχολείου. Οι αξιολογήσεις συνήθως περιλαμβάνουν μια σειρά από ερωτήσεις σχετικά με το πρόγραμμα σπουδών. την αποτελεσματικότητα του εκπαιδευτή · και τη συνάφεια των μαθημάτων, των σχολικών βιβλίων και των εξετάσεων. Μπορεί επίσης να δοθεί στους μαθητές η ευκαιρία να προσφέρουν επιπλέον σχόλια και σχόλια ως μέρος της αξιολόγησης της τάξης.
Τα σχολεία συχνά αναπτύσσουν μια τυπική αξιολόγηση τάξης που θα χρησιμοποιηθεί από τους εκπαιδευτές τους και επαναξιολογούν συνεχώς τις ερωτήσεις που περιέχει. Είναι σημαντικό τόσο για τους εκπαιδευτές όσο και για τους διαχειριστές να ελέγχουν προσεκτικά τις αξιολογήσεις. Εάν σημειωθεί ότι οι μαθητές γράφουν συνεχώς πρόσθετα σχόλια για ένα συγκεκριμένο ζήτημα, αυτό μπορεί να είναι ένδειξη ότι το ζήτημα αυτό πρέπει να αντιμετωπιστεί σε μια ερώτηση αξιολόγησης.
Ορισμένοι εκπαιδευτές και σχολεία διεξάγουν περισσότερες από μία αξιολογήσεις τάξεων κατά τη διάρκεια της περιόδου. Παρόλο που αυτό μπορεί να μην απαιτείται από τη διοίκηση του σχολείου, οι νέοι εκπαιδευτές ειδικότερα μπορεί να επιθυμούν να προσφέρουν στους μαθητές την ευκαιρία να παρέχουν σχόλια λίγες εβδομάδες μετά την έναρξη της περιόδου ή ακόμη και ενδιάμεσα. Αυτό επιτρέπει στους μαθητές να προσφέρουν προτάσεις στον εκπαιδευτή για το πώς να κάνουν το μάθημα πιο αποτελεσματικό. Οι εκπαιδευτές που προσφέρουν μια έγκαιρη αξιολόγηση της τάξης μπορεί επίσης να θέλουν να εκμεταλλευτούν την ευκαιρία να μιλήσουν με τους μαθητές για τα αποτελέσματα της αξιολόγησης, ώστε να λάβουν περισσότερα σχόλια και να βρουν τρόπους για να βελτιώσουν αμέσως το μάθημα.
Σε ορισμένες περιπτώσεις, οι μαθητές μπορεί να είναι επιφυλακτικοί να προσφέρουν την ειλικρινή γνώμη τους στις αξιολογήσεις. Αυτό συμβαίνει επειδή ο μαθητής μπορεί να πιστεύει ότι ένας εκπαιδευτής θα του ανταποδώσει για να πει κάτι αρνητικό. Τα σχολεία θα πρέπει να θεσπίσουν διαδικασίες για την προστασία της ανωνυμίας των μαθητών στη διαδικασία αξιολόγησης. Αυτό μπορεί να περιλαμβάνει την απαίτηση από τους εκπαιδευτές να ορίσουν έναν μαθητή για να συλλέξει τις αξιολογήσεις της τάξης και στη συνέχεια να ζητήσει από τον εκπαιδευτή να φύγει από την τάξη ενώ πραγματοποιούνται αξιολογήσεις. Άλλες επιλογές ενδέχεται να περιλαμβάνουν τη δυνατότητα στους μαθητές να ολοκληρώνουν τις αξιολογήσεις τους μέσω διαδικτύου μέσω ενός ιστότοπου που δεν αναφέρει την ταυτότητα των χρηστών του.