Οι μαθησιακές δυσκολίες γραφής μπορούν γενικά να ομαδοποιηθούν σε μια μαθησιακή δυσκολία στις βασικές δεξιότητες γραφής, που ονομάζεται επίσης δυσγραφία, ή σε μαθησιακή δυσκολία στην εκφραστική γλώσσα. Οποιαδήποτε από αυτές τις μαθησιακές δυσκολίες μπορεί να εντοπιστεί μόνη της ή σε συνδυασμό με άλλες, συμπεριλαμβανομένης της διαταραχής ελλειμματικής προσοχής και υπερκινητικότητας (ADHD). , διαταραχές αυτιστικού φάσματος υψηλής λειτουργικότητας ή διαταραχές ανάγνωσης όπως η δυσλεξία. Οι μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες γραφής δεν είναι κατά μέσο όρο ούτε πιο έξυπνοι ούτε λιγότερο ευφυείς από τον γενικό πληθυσμό. απλά έχουν δυσκολία να λειτουργήσουν σε μια συγκεκριμένη περιοχή.
Μια μαθησιακή δυσκολία στις βασικές δεξιότητες γραφής σημαίνει ότι ένα άτομο έχει δυσκολίες με τους μηχανισμούς της γραφής, όπως το να έχει εξαιρετικά κακή γραφή, την τάση να γράφει γράμματα προς τα πίσω ή δυσκολία στην ορθογραφία. Μερικοί μαθητές με αυτήν την αναπηρία αναφέρουν φανταστικούς πόνους στους τένοντες στο χέρι ή στο χέρι που δεν χρησιμοποιούνται πραγματικά όταν γράφουν. Σε ορισμένες περιπτώσεις, ο μαθητής φαίνεται να δυσκολεύεται να κατανοήσει τη σύνδεση μεταξύ ήχων και γραμμάτων. Ανεξάρτητα από τα συγκεκριμένα συμπτώματα, οι μαθητές με αυτή την αναπηρία έχουν συχνά τόσο μεγάλο πρόβλημα με τις μηχανικές πτυχές της γραφής που δυσκολεύονται να συγκεντρωθούν στο περιεχόμενο που υποτίθεται ότι γράφουν.
Ένας μαθητής με αναπηρία στην εκφραστική γλώσσα, από την άλλη, δεν έχει απαραίτητα δυσκολίες με τη μηχανική του σχηματισμού λέξεων, αλλά μάλλον με την έκφραση ιδεών γραπτώς. Σε μερικούς ανθρώπους, αυτό φαίνεται να συνδέεται με την αδυναμία μετάφρασης των αισθητηριακών πληροφοριών σε λέξεις. Για παράδειγμα, μπορεί να ζητηθεί από έναν μαθητή να περιγράψει γραπτά έναν πιγκουίνο. Ξέρει πώς μοιάζει ένας πιγκουίνος, αλλά δεν μπορεί να το εξηγήσει στο χαρτί. Οι μαθητές με αυτήν την αναπηρία μπορεί μερικές φορές να μπορούν να γράψουν από μια προτροπή μια χαρά, αλλά άλλες φορές φαίνεται να παγώνουν και να μην γράφουν απολύτως τίποτα. Αυτός ή αυτή μπορεί να δυσκολεύεται ή όχι να εκφράσει τις ιδέες του δυνατά.
Τα διαγνωστικά κριτήρια για τις μαθησιακές δυσκολίες γραφής διαφέρουν από πολιτεία σε πολιτεία στις ΗΠΑ. Οι πόροι είναι συχνά διαθέσιμοι στα δημόσια σχολεία για να βοηθήσουν τους μαθητές με μηχανικές, εννοιολογικές και λεκτικές πτυχές της γραπτής μαθησιακής δυσκολίας. Οι μαθητές με οποιονδήποτε τύπο αναπηρίας μπορεί να έχουν οριακά λιγότερα προβλήματα με την πληκτρολόγηση ή με τη γραφική γραφή παρά με την εκτύπωση, επομένως μπορεί να σημειωθούν ότι γράφουν νωρίτερα από τους συνομηλίκους τους. Για ορισμένες εργασίες μπορεί επίσης να τους επιτραπεί να υπαγορεύουν τις απαντήσεις τους σε έναν δάσκαλο ή βοηθό καθηγητή, έτσι ώστε να συνεχίσουν να παράγουν το δικό τους περιεχόμενο, αλλά να μην χρειάζεται να εκτελούν τα φυσικά καθήκοντα της γραφής.