Διαφορετικές στρατηγικές ενεργητικής μάθησης σχεδιάζονται συχνά γύρω από τον τρόπο με τον οποίο οι μαθητές καλούνται να ασχοληθούν με το υλικό που τους παρουσιάζεται. Το ζευγάρωμα και άλλες δραστηριότητες μικρών ομάδων είναι αρκετά συνηθισμένες και επιτρέπουν στους μαθητές να συνεργάζονται και να δραστηριοποιούνται μεταξύ τους. Υπάρχουν επίσης μέθοδοι σχεδιασμένες να στοχεύουν κάθε μαθητή ξεχωριστά, συνήθως μέσω δραστηριοτήτων που τον κάνουν να αρχίσει να προσδιορίζει τι θέλει να κερδίσει από ένα μάθημα. Μελέτες περιπτώσεων και παρόμοιοι τύποι μεθόδων απόκτησης δεδομένων σε πραγματικό κόσμο μπορούν επίσης να χρησιμοποιηθούν ως ενεργητικές στρατηγικές μάθησης, για να καταστούν οι πληροφορίες πιο εφαρμόσιμες και ουσιαστικές.
Οι δραστηριότητες μικρών ομάδων είναι από τις πιο κοινές ενεργητικές στρατηγικές μάθησης, καθώς επιτρέπουν στους μαθητές να συνεργαστούν για την εκμάθηση νέου υλικού. Ένας από τους πιο συνηθισμένους τρόπους με τον οποίο επιτυγχάνεται αυτό είναι μέσω μιας δραστηριότητας «σκέψου-ζεύγος-μοιράσου». Αυτό συνήθως περιλαμβάνει την παρουσίαση νέων πληροφοριών στους μαθητές μέσω ενός μαθήματος και την παροχή κάποιου χρόνου για να σκεφτούν μια ερώτηση ή άλλο θέμα σχετικά με όσα έχουν μάθει. Οι μαθητές ζευγαρώνουν και μοιράζονται τις σκέψεις και τις ιδέες τους σχετικά με την ερώτηση που τους έγινε. αυτές οι ενεργητικές στρατηγικές μάθησης βοηθούν τους μαθητές να διδάσκουν ο ένας τον άλλον καθώς μαθαίνουν.
Υπάρχουν επίσης μεμονωμένες ενεργητικές στρατηγικές μάθησης που έχουν σχεδιαστεί για να βοηθήσουν κάθε μαθητή να ασχοληθεί ξεχωριστά με αυτό που του παρουσιάζεται. Αυτό μπορεί να γίνει με πολλούς τρόπους, αν και μία από τις πιο συνηθισμένες μεθόδους είναι μέσω της δημιουργίας ενός φύλλου εργασίας «Know-Want-Learn» (KWL). Δίνεται εντολή στους μαθητές να διπλώσουν ένα φύλλο χαρτιού στα τρίτα, μερικές φορές μπορεί να τους δοθεί μεγαλύτερο χαρτί για να διευκολυνθεί αυτό και να δοθούν μεγαλύτερες στήλες. Κάθε τρίτο της σελίδας φέρει την ένδειξη “Ξέρω”, στην οποία οι μαθητές γράφουν ό, τι γνωρίζουν ήδη για το θέμα. “Θέλω”, το οποίο χρησιμοποιείται για να γράψουν αυτό που θέλουν να μάθουν γι ‘αυτό. και «Μάθετε», για να περιγράψουν πώς θέλουν να μπορούν να χρησιμοποιούν αυτό που μαθαίνουν.
Οι ενεργητικές στρατηγικές μάθησης μπορούν επίσης να περιλαμβάνουν μελέτες περιπτώσεων και παρόμοια παραδείγματα πληροφοριών «πραγματικού κόσμου» για χρήση από τους μαθητές. Αυτό βοηθά να αποδειχθεί στους μαθητές ότι οι πληροφορίες που τους παρουσιάζονται δεν προορίζονται για απομόνωση και απομνημόνευση, αλλά είναι δραστικές και ουσιαστικές με πρακτικό τρόπο. Οι μαθητές μπορούν να συμμετάσχουν σε αυτή τη διαδικασία για να δημιουργήσουν τη δική τους έρευνα και μελέτες περιπτώσεων, επιτρέποντάς τους να συμμετέχουν στην απόκτηση νέων γνώσεων και πληροφοριών. Αυτοί οι τύποι ενεργητικών στρατηγικών μάθησης μπορούν επίσης να βοηθήσουν τους μαθητές να προετοιμαστούν για το είδος της έρευνας και της εργασίας που αναμένεται από αυτούς στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, ειδικά στο κολέγιο και το μεταπτυχιακό.