Οι στρατηγικές μάθησης μπορεί να διαφέρουν ανάλογα με το θέμα, τα στυλ μάθησης των μαθητών, τα στυλ διδασκαλίας και άλλα. Πολλές στρατηγικές μεταφέρονται μεταξύ θεμάτων και στυλ, ενώ άλλες θα λειτουργήσουν ειδικά για έναν τομέα σπουδών μόνο. Ένας δάσκαλος ή εκπαιδευτής μπορεί να θέλει να εξετάσει το ενδεχόμενο να περιορίσει την εστίασή του/της για να προσδιορίσει τι ακριβώς πρέπει να γνωρίζει για να αντιμετωπίσει ένα διδακτικό ή μαθησιακό ζήτημα. Ένας καθηγητής Αγγλικών, για παράδειγμα, μπορεί να χρειάζεται να γνωρίζει για στρατηγικές μάθησης σχετικά με το λεξιλόγιο, ενώ ένας καθηγητής Φυσικών Επιστημών μπορεί να χρειάζεται να γνωρίζει για στρατηγικές διατήρησης και εφαρμογής πληροφοριών.
Η ομαδοποίηση είναι μια από τις πιο κοινές στρατηγικές μάθησης που μεταφέρεται σε όλο το αντικείμενο. Αυτή η διαδικασία περιλαμβάνει την τοποθέτηση πληροφοριών σε λογικές ομάδες για ευκολότερη ανάκληση πληροφοριών αργότερα. Ένας ξυλουργός μπορεί, για παράδειγμα, να ομαδοποιήσει τις διάφορες διαδικασίες κοπής ξύλου προσδιορίζοντας το έργο κατά το οποίο είναι πιο πιθανό να χρησιμοποιήσει αυτές τις διαδικασίες. Η κατασκευή ενός ρόπαλου του μπέιζμπολ, για παράδειγμα, θα περιλαμβάνει τη χρήση τόρνου, σμίλων, γυαλόχαρτου ή άλλων εργαλείων λείανσης και ούτω καθεξής. Ένα άτομο που μαθαίνει μια σύνθετη λίστα λεξιλογίου μπορεί να ομαδοποιήσει τις λέξεις ανάλογα με την κατηγορία. λέξεις όπως “γένος” και “είδος” μπορεί να ομαδοποιηθούν υποσυνείδητα στην κατηγορία “ζωολογικός κήπος”, ενώ “παρομοίωση” και “μεταφορά” μπορεί να ομαδοποιηθούν στην κατηγορία “ποίημα”.
Πολλοί μαθητές τείνουν να είναι οπτικοί μαθητές, επομένως οι στρατηγικές μάθησης θα επικεντρωθούν στη δημιουργία μιας εικόνας που να ταιριάζει με σύνθετες πληροφορίες. Μπορεί να βοηθήσει έναν μαθητή να κατανοήσει τα ρεύματα τάσης οραματιζόμενος μια μπαταρία μέσα σε μια κάμερα ή να συσχετίσει την έννοια της πλοκής μιας ιστορίας σχεδιάζοντας μια πυραμίδα πλοκής. Οι δάσκαλοι που κατανοούν αυτές τις στρατηγικές μάθησης μπορούν να τις ενσωματώσουν στα μαθήματα για να συνδεθούν με ένα ευρύτερο κοινό μαθητών. Μπορεί να μην είναι εφικτό να συμπεριληφθούν όλες οι στρατηγικές μάθησης σε ένα μάθημα, αλλά μπορούν να συμπεριληφθούν περισσότερες από μία στρατηγικές για να διευκολυνθεί η μάθηση για πολλούς μαθητές.
Οι πρακτικές και κιναισθητικές στρατηγικές μάθησης περιλαμβάνουν κίνηση και εξάσκηση με την πράξη. Αυτές οι στρατηγικές είναι ιδιαίτερα χρήσιμες στους τομείς των μαθηματικών και της επιστήμης. Οι μαθητές που είναι πρακτικοί μαθητές επωφελούνται από δραστηριότητες και όχι από διαλέξεις. ένας μαθητής που μαθαίνει για τη δομή της πρότασης μπορεί να μην κατανοεί την έννοια που είναι γραμμένη στον πίνακα, αλλά όταν του δίνονται κομμένα χαρτιά από διάφορες λέξεις, μπορεί να είναι σε θέση να κατασκευάσει την πρόταση χειραγωγώντας τα κομμάτια χαρτιού. Τα μαθησιακά αντικείμενα όπως αυτά είναι ζωτικής σημασίας για τους πρακτικούς μαθητές. ο χειρισμός και η κίνηση βοηθούν αυτούς τους μαθητές να κατανοήσουν πιο εύκολα πολύπλοκες εργασίες και ιδέες. Η μετακίνηση στο δωμάτιο ή στο χώρο μπορεί επίσης να βοηθήσει τους μαθητές να κατανοήσουν τις έννοιες επίσης.