Învățarea omniprezentă implică plasarea elevilor într-un mediu care încurajează stimularea constantă prin tehnici de vizualizare și înțelegere. Aceste medii sunt de obicei concepute astfel încât fiecare elev să poată învăța la propriul nivel și ritm. Teoretic, acest lucru ajută fiecare elev să învețe mai repede și să rețină informațiile mult mai ușor. Cele mai multe medii de învățare omniprezente conțin tehnologie interactivă foarte avansată, dar acest tip de învățare se poate face și într-o zonă fără tehnologie. Profesorii din centrele de învățare omniprezente joacă de obicei un rol foarte diferit de cel al unui profesor într-o clasă tradițională.
Cuvântul omniprezent înseamnă constant, mereu prezent și continuu. Un mediu care încurajează acest tip de învățare îi ajută de obicei pe elevi să se implice în procesul de învățare cu foarte puțină direcție. Elevii interacționează cu stațiile de învățare pentru a obține o înțelegere a conceptelor cheie. Când este făcut corect, elevii s-ar putea să nu-și dea seama că continuă să învețe. Nu numai că tehnicile de învățare omniprezente caută să îi ajute pe elevi să învețe în ritmul lor, ci încearcă să amestece subiecte. Matematica, știința, limba, istoria, muzica și arta sunt adesea împletite pentru a crea o experiență de învățare totală.
O clasă de învățare omniprezentă poate conține patru sau cinci stații de învățare interactive. Fiecărui elev i se poate oferi o tabletă mică de computer fără fir care ține evidența progresului său. Elevul se conectează la programele de învățare de pe fiecare stație cu o parolă și folosește tableta pentru a interacționa cu lecțiile de acolo. Pe măsură ce elevul lucrează, ritmul și stilul său de învățare sunt analizate, înregistrate și transmise celorlalte posturi. Când elevul trece la următoarea stație, ideea este că lecția va fi adaptată la nivelul de calificare al acelui elev. În acest fel, elevii de mai multe niveluri de calificare pot împărtăși aceeași clasă.
Termenul de învățare omniprezentă se referă și la planurile de lecție în stil holistic. De exemplu, un student la o stație de istorie poate învăța despre Renaștere. Când el sau ea se mută la postul de artă sau de muzică, acea stație va conține probabil lecții despre arta și muzică renascentiste. Același lucru este valabil și pentru limbă, matematică și știință – studentul va învăța despre ce tipuri de descoperiri conexe au făcut oamenii de știință în acea perioadă de timp. În acest fel, elevii nu numai că învață concepte, ci ajung și să înțeleagă cum, unde și de ce au apărut astfel de lucruri.
Înțelegerea „de ce” este, de asemenea, o parte foarte importantă a acestui tip de învățare. Chiar și într-un mediu fără tehnologie, studenții pot învăța în acest fel pentru a-și îmbunătăți înțelegerea. De exemplu, într-o experiență de învățare omniprezentă non-tehnologică, profesorul poate proiecta activități care să-i ajute pe elevi să descopere de ce semințele cresc în unele medii și nu în altele. Acest lucru ar implica probabil experimente, ipoteze și multe discuții. În orice clasă de învățare omniprezentă, profesorul acționează mai mult ca un ghid decât ca un lider, permițând elevilor să lucreze în ritmul lor, cerând profesorului claritate atunci când este necesar.