Η αμοιβή αξιοκρατίας για τους δασκάλους είναι μια κλίμακα αμοιβής για άτομα στο επάγγελμα του εκπαιδευτικού που βασίζεται στην απόδοση και όχι στη θητεία. Πολλοί άνθρωποι είναι υποστηρικτές αυτού του τύπου συστήματος αμοιβών, υποστηρίζοντας ότι ανταμείβει καλούς δασκάλους για εξειδικευμένη εργασία ενώ ενθαρρύνει άλλους να αναπτύξουν περισσότερες επαγγελματικές δεξιότητες. Οργανισμοί όπως η Αμερικανική Ομοσπονδία Εκπαιδευτικών έχουν εκφράσει ανησυχίες σχετικά με τον τρόπο διαχείρισης τέτοιων μισθολογικών προγραμμάτων, ωστόσο, προτείνοντας ότι η απόδοση των εκπαιδευτικών είναι δύσκολο να αξιολογηθεί και αυτό το είδος σχεδίου πληρωμών μπορεί να μην είναι ο καλύτερος τρόπος για τη βελτίωση των συνολικών εκπαιδευτικών προτύπων.
Όταν μια σχολική περιφέρεια χρησιμοποιεί ένα πρόγραμμα αποδοχών αξιοκρατών, συνήθως δημιουργεί ένα σύστημα για την αξιολόγηση της απόδοσης των εκπαιδευτικών και εξετάζει τακτικά τους δασκάλους της περιφέρειας για να δει την απόδοσή τους. Ένας δάσκαλος που συνήθως αποδίδει πάνω από το πρότυπο μπορεί να λάβει υψηλότερη αμοιβή για την εργασία του, όπως και οι δάσκαλοι που επιδιώκουν την επαγγελματική ανάπτυξη, ενώ οι άλλοι δάσκαλοι διατηρούνται στο κανονικό επίπεδο αμοιβής. Ανάλογα με τον τρόπο εφαρμογής του συστήματος, μπορεί να επιτρέψει στους δασκάλους να προοδεύουν πιο γρήγορα στους διάφορους βαθμούς αμοιβής ή μπορεί να βάλει τους δασκάλους σε διαφορετικές ράγες μισθών.
Το πρωταρχικό ζήτημα με την αμοιβή των εκπαιδευτικών είναι το ζήτημα του τρόπου αξιολόγησης της απόδοσης των εκπαιδευτικών. Τα περισσότερα αξιοκρατικά συστήματα εξετάζουν την απόδοση στην τάξη, αλλά μπορεί να είναι δύσκολο να το κρίνουμε δίκαια. Η χρήση του τεστ ως κριτηρίου για την αμοιβή μπορεί να είναι επικίνδυνη, επειδή πολλοί παράγοντες επηρεάζουν τον τρόπο απόδοσης ενός μαθητή σε ένα τυποποιημένο τεστ, συμπεριλαμβανομένης της συμμετοχής των γονέων, της πρόσβασης των μαθητών σε εκπαιδευτικό υλικό που μπορεί να παρεμποδίζεται από περιορισμένους προϋπολογισμούς και του μεμονωμένου παιδιού. στυλ μάθησης και δεξιότητες εξέτασης.
Τα προγράμματα αμοιβών αξιοκρατίας μπορούν επίσης να εξετάσουν τα φυτά μαθημάτων, τη συμπεριφορά των μαθητών στην τάξη, την επιτυχία των μαθητών μετά την αποχώρησή τους από την τάξη και τις αξιολογήσεις άλλων δασκάλων. Οι περισσότεροι επικριτές υποστηρίζουν ότι ο καλύτερος τρόπος αξιολόγησης της απόδοσης των δασκάλων είναι εκτός της περιφέρειας, με αρκετές πολιτείες στην Αμερική να δημιουργούν προγράμματα «master δασκάλων» για να εντοπίσουν ιδιαίτερα ταλαντούχους δασκάλους και να τους ανταμείψουν για τη δουλειά τους. Οι κύριοι δάσκαλοι συνεργάζονται επίσης με άλλους δασκάλους στις περιφέρειές τους, συζητώντας τεχνικές διδασκαλίας, στρατηγική στην τάξη και ούτω καθεξής.
Όταν εφαρμοστεί σωστά, η αμοιβή αξίας μπορεί να ανταμείψει ταλαντούχους, καινοτόμους δασκάλους που ενθαρρύνουν τα παιδιά να σκέφτονται με νέους τρόπους, διευρύνοντας τις εμπειρίες και τη βάση γνώσεών τους. Όταν δεν εφαρμόζεται, ωστόσο, μπορεί να φτάσει στα όρια της φιλικότητας, με τους αγαπημένους της περιφέρειας να λαμβάνουν αυξήσεις στους μισθούς, ενώ οι δάσκαλοι που αγωνίζονται με μια σειρά από προκλήσεις δεν πιστώνονται για τη σκληρή δουλειά τους. Υπάρχει, ωστόσο, ένα πράγμα στο οποίο μπορούν να συμφωνήσουν οι υποστηρικτές και οι αντίπαλοι: οι δάσκαλοι θα πρέπει να κερδίζουν περισσότερα χρήματα γενικά για τη δουλειά που κάνουν.