Η φυσική αγωγή είναι ο τρόπος με τον οποίο η γνώση σχετικά με το ακαδημαϊκό θέμα της φυσικής μεταφέρεται μεταξύ των ανθρώπων. Ως μάθημα, η φυσική μπορεί να είναι δύσκολο να κατανοηθεί τόσο λόγω της αντιαισθητικής φύσης πολλών νόμων της φυσικής όσο και λόγω των μαθηματικών και άλλων τεχνικών που εμπλέκονται. Υπάρχει μια ποικιλία διαφορετικών ιδεών για το πώς να βελτιωθεί η εμπειρία του μαθητή στη φυσική εκπαίδευση, έτσι ώστε να μπορεί να οδηγήσει σε συνεχές ενδιαφέρον για το αντικείμενο. Πολλοί πολιτισμοί αντιμετωπίζουν τη γνώση της φυσικής και άλλων επιστημών ως αντικειμενικό αγαθό και καταβάλλεται σημαντική προσπάθεια για τη βελτίωση της φυσικής εκπαίδευσης.
Σε πολύ απλό επίπεδο, η εκπαίδευση φυσικής συνίσταται στη διδασκαλία και την εκμάθηση της φυσικής. Η μεταφορά γνώσης από το ένα άτομο στο άλλο είναι πάντα γεμάτη παρεξηγήσεις και προβλήματα, αλλά η φυσική είναι ένας τομέας στον οποίο τα επεξηγηματικά μέτρα συχνά οδηγούν σε πρόσθετες παρεξηγήσεις. Για παράδειγμα, η διδασκαλία μέσω αναλογίας μπορεί να οδηγήσει τους ανθρώπους να παρεξηγήσουν ορισμένες έννοιες έξω από το άμεσο αντικείμενο της αναλογίας. Όταν προσπαθεί να απλοποιήσει μια έννοια, ένας δάσκαλος μπορεί συχνά εν αγνοία του να προτείνει εσφαλμένα λανθασμένες απαντήσεις σε άλλες έννοιες.
Ένα άλλο πρόβλημα που αντιμετωπίζει η φυσική εκπαίδευση είναι η αντιαισθητική φύση του μαθήματος. Οι μαθητές συχνά διστάζουν να αποδεχτούν ότι ορισμένα γεγονότα της φυσικής είναι αληθινά δεδομένης της πολυπλοκότητας του φυσικού κόσμου. Οι εξισώσεις της φυσικής που χρησιμοποιούνται σε προβλήματα συχνά αφαιρούνται από τον πραγματικό κόσμο, αλλά οι απαντήσεις σε αυτά τα προβλήματα δεν μπορούν ποτέ να παρατηρηθούν στον πραγματικό κόσμο. Σε ορισμένες περιπτώσεις, ο πειραματισμός υπό συνθήκες που αφαιρούν έναν αριθμό πρόσθετων μεταβλητών μπορεί να είναι χρήσιμος.
Με καθοριστικό τρόπο, η εκπαίδευση στη φυσική εξαρτάται από ένα ορισμένο επίπεδο γνώσης άλλων θεμάτων. Είναι πολύ δύσκολο να διδάξουμε οτιδήποτε άλλο εκτός από τη βασική φυσική σε μαθητές που δεν καταλαβαίνουν βασικά μαθηματικά. Υπάρχουν επιχειρήματα που υποστηρίζουν ότι η φυσική μπορεί να διδαχθεί χωρίς μαθηματικά σε παρατηρητική βάση, αλλά χωρίς κατανόηση των μαθηματικών, αυτές οι θεωρίες δεν μπορούν ποτέ να εφαρμοστούν αφηρημένα.
Ένας από τους λόγους που η εκπαίδευση στη φυσική είναι τόσο προτεραιότητα είναι επειδή τα μαθηματικά και η επιστήμη αντιμετωπίζονται ως αντικειμενικές ανάγκες σε προηγμένους πολιτισμούς. Θεωρείται ότι χωρίς μαθηματικά και επιστήμη, ιδίως επιστήμες που επιτρέπουν την ανθρώπινη επιβίωση και την κατασκευή πολύπλοκων δομών, ένας πολιτισμός δεν μπορεί να ευημερήσει. Χωρίς μαθητές που ενδιαφέρονται και είναι ιδιαίτερα ταλαντούχοι στη φυσική, δεν μπορεί να υπάρξει πρόοδος στο αντικείμενο. Ενώ η τέχνη, η φιλοσοφία και άλλοι πιο ήπιοι κλάδοι εξακολουθούν να έχουν αξία με πολιτιστική έννοια, η επιστήμη θεωρείται ότι έχει αντικειμενική αξία για την ανθρωπότητα. Ως εκ τούτου, η φυσική και άλλες επιστήμες έχουν προτεραιότητα προκειμένου να διασφαλιστεί η επιβίωση και η συνεχής βελτίωση του ανθρώπινου είδους.