Ένας λογοτεχνικός κύκλος είναι μια στρατηγική για την ανάγνωση που χρησιμοποιείται συχνότερα σε περιβάλλοντα τάξης. Αυτός ο τύπος δραστηριότητας ανάγνωσης μπορεί να χρησιμοποιηθεί σε τάξεις δημοτικού, γυμνασίου ή γυμνασίου. Αυτή η δραστηριότητα καθοδηγείται από τους μαθητές της ομάδας και η συνεργασία είναι μια από τις βασικές πτυχές.
Γενικά, οι λογοτεχνικοί κύκλοι σχηματίζονται στις τάξεις από τους μαθητές αντί από τον δάσκαλο. Συχνά, οι δάσκαλοι παρέχουν μια λίστα με επιλογές βιβλίων για να επιλέξουν οι μαθητές. Οι λογοτεχνικοί κύκλοι σχηματίζονται κατόπιν επιλογής βιβλίων. Με άλλα λόγια, οι μαθητές που θα επιλέξουν το ίδιο βιβλίο για να διαβάσουν θα βρίσκονται στον ίδιο κύκλο, ανεξάρτητα από τα επίπεδα ικανοτήτων τους. Ο πιο αποτελεσματικός αριθμός μελών της ομάδας για έναν κύκλο λογοτεχνίας κυμαίνεται από τέσσερα έως οκτώ, αλλά το μέγεθος κάθε κύκλου μπορεί να εξαρτάται από το μέγεθος της τάξης.
Η διαφορά μεταξύ ενός λογοτεχνικού κύκλου και μιας ομάδας συζήτησης είναι ότι οι λογοτεχνικοί κύκλοι είναι γενικά πιο δομημένοι, αλλά ταυτόχρονα επιτρέπουν έναν βαθμό ευελιξίας. Για παράδειγμα, στα μέλη της ομάδας μπορεί να ανατεθούν συγκεκριμένοι ρόλοι. Ένας ρόλος μπορεί να είναι ηγέτης συζήτησης. Αυτό το άτομο θα είναι υπεύθυνο για τη δημιουργία ερωτήσεων για να συζητήσουν τα μέλη της ομάδας κατά τη διάρκεια της τάξης. Ένας άλλος ρόλος μπορεί να είναι ο συνοψιστής και αυτό το άτομο θα είναι υπεύθυνο για την επιλογή των πιο σημαντικών σημείων της ανάγνωσης που έχει ανατεθεί και για την εξήγηση τους στον υπόλοιπο κύκλο.
Ένας άλλος ρόλος σε έναν λογοτεχνικό κύκλο είναι ένας σύνδεσμος. Το άτομο σε αυτόν τον ρόλο θα χρησιμοποιούσε εμπειρίες ή γνώσεις από την πραγματική ζωή και θα τις συνέδεε με αποσπάσματα του κειμένου, κάτι που μπορεί να κάνει το κείμενο πιο ουσιαστικό για τα μέλη της ομάδας, ενισχύοντας έτσι την κατανόηση. Ο εικονογράφος μπορεί να σχεδιάσει ή να σκιαγραφήσει σκηνές ή γεγονότα στην ανάγνωση, κάτι που παρέχει έναν άλλο τρόπο στους μαθητές να δουν και να κατανοήσουν το κείμενο.
Εκτός από συγκεκριμένες αναθέσεις ρόλων, οι δάσκαλοι μπορούν επίσης να αναθέσουν εργασία σε όλα τα μέλη της ομάδας. Ένα παράδειγμα αυτού μπορεί να είναι το ημερολόγιο, στο οποίο κάθε μαθητής στοχάζεται ατομικά μέσω της γραφής σχετικά με την ανάγνωση που του έχει ανατεθεί. Η μεταφορά του περιοδικού στον λογοτεχνικό κύκλο και η κοινή χρήση ορισμένων από τις καταχωρήσεις μπορεί να προσφέρει άλλα θέματα για συζήτηση. Η καταγραφή άγνωστων λέξεων λεξιλογίου και η εύρεση της σημασίας των λέξεων μπορεί επίσης να είναι καθήκοντα που ανατίθενται σε όλα τα μέλη της ομάδας και οι λέξεις θα μπορούσαν στη συνέχεια να συζητηθούν στην τάξη.
Ενώ η μυθοπλασία είναι ο πιο κοινός τύπος αναγνωστικού υλικού που χρησιμοποιείται στους λογοτεχνικούς κύκλους, μπορεί επίσης να εισαχθεί και μη μυθοπλασία. Ο κύριος σκοπός ενός λογοτεχνικού κύκλου είναι να κάνει τους μαθητές να σκεφτούν το κείμενο που διαβάζουν και να κάνουν κριτική κρίση. Οι δάσκαλοι έχουν πολλές επιλογές για τον τρόπο δομής των κύκλων, κάτι που επιτρέπει την ευελιξία.