Pomaganie uczniom w nauce w maksymalnym możliwym stopniu jest ważnym celem nauczycieli i systemów szkolnych. Projekt instruktażowy może być ważną częścią osiągnięcia tego celu. W rzeczywistości projektowanie instrukcji ma znaczenie na wszystkich poziomach uczenia się, niezależnie od tego, czy uczniowie są w przedszkolu, liceum, college’u czy poza nim. W szczególności projektowanie instruktażowe, które zostało założone w oparciu o teorie różnych badaczy, obejmuje analizę otoczenia uczenia się, określenie potrzeb edukacyjnych uczniów w tym otoczeniu oraz opracowanie systemu zapewniającego to, co jest potrzebne poprzez zastosowanie strategii instruktażowych, instruktażowych. materiały, teorię uczenia się i modele projektowania instruktażowego.
Istnieje wiele modeli projektowania instruktażowego. Jednym z ważniejszych modeli jest model ADDIE, na którym bazuje kilka innych modeli. ADDIE to akronim, który odnosi się do pięciu konkretnych faz związanych z projektowaniem instrukcji: faza analizy, faza projektowania, faza opracowywania, faza wdrażania i faza oceny.
Faza analizy obejmuje analizę cech ucznia i zadań, których musi się nauczyć. Projektowanie to faza, która obejmuje opracowanie celów uczenia się i wybór określonej metody nauczania. Faza rozwojowa odnosi się do tworzenia materiałów instruktażowych lub materiałów szkoleniowych. Wdrożenie odnosi się do etapu, w którym nauczyciel dostarcza lub rozprowadza materiały do wykorzystania w nauczaniu. Faza oceny polega na upewnieniu się, że materiały do nauki były w stanie osiągnąć pożądane cele.
Projektowanie instruktażowe powstało w oparciu o teorie wielu badaczy. Na przykład w XIX wieku Hermann Ebbinghaus i Ivan Pavlov studiowali zapominanie i warunkowanie klasyczne. BF Skinner rozwinął radykalny behawioryzm i zastosował go do uczenia się. Jean Piaget i Lew Wygotski badali stany rozwoju uczniów i procesy poznawcze związane z uczeniem się. Ich praca i praca Davida Ausebela pomogły stworzyć teorię poznawczego uczenia się, która jest ważną częścią projektowania instrukcji.
Następnie, podczas II wojny światowej, Robert Gagne zebrał materiały szkoleniowe, aby pomóc armii Stanów Zjednoczonych (USA), a później opublikował książkę zatytułowaną „Warunki uczenia się” (1965), która okazała się ważną książką w projektowaniu instrukcji. Ponadto Robert Mager opublikował ważną książkę zatytułowaną „Przygotowywanie celów do zaprogramowanego nauczania” (1962), aby pomóc nauczycielom w stworzeniu jasnych celów uczenia się. Benjamin Bloom kontynuował pracę i dalej opisał cele nauczania w słynnej „Taksonomii uczenia się Blooma”, w której podkreślił, że lekcje muszą pomagać uczniom w syntezie i ocenie informacji, a nie tylko przywoływaniu faktów.
Następnie Walter Dick i Lou Carey oraz inni opracowali instruktażowe modele projektowe. Każdy kolejny model dotyczył różnych aspektów projektowania instruktażowego. Warto zauważyć, że nadejście ery komputerów i rozwój nauczania na odległość również wpłynęły na rozwój projektowania instruktażowego.