Projekt pedagogiczny to propozycja konspektu lekcji zgłoszona przez ucznia przygotowującego się do zostania nauczycielem. Koncentruje się na konkretnej jednostce dydaktycznej, która może mieć różną długość, od pojedynczej sesji klasowej po projekt obejmujący wiele sesji lub wycieczkę terenową. Gotowy projekt pokazuje zdolność ucznia do przygotowania spójnego i odpowiedniego planu edukacyjnego, który zawiera jasno określone cele i środki do określenia wyniku. Nauczyciele mogą zostać poproszeni o włączenie projektów pedagogicznych do portfolio do przeglądu przez przyszłych pracodawców, a także są one wykorzystywane w nauczaniu edukacji, aby pomóc ludziom zidentyfikować słabości i rozwiązać je.
Format projektu pedagogicznego jest różny, ale zazwyczaj zaczyna się od krótkiego zarysu celów projektu, po którym następuje dyskusja na temat tego, jak te cele zostaną osiągnięte. Na przykład nauczyciel może chcieć stworzyć jednostkę dla uczniów klas czwartych, aby dowiedzieć się o rdzennych Amerykanach. Metody mogą obejmować oglądanie filmów, czytanie dokumentów i robienie rzemiosła podczas omawiania historii i kultury rdzennych Amerykanów. Cele powinny być wyraźnie mierzalne; nauczyciel może chcieć, aby uczniowie potrafili wymienić na przykład co najmniej pięć plemion lub wyrecytować pięć kluczowych dat w historii rdzennych Amerykanów.
Niektóre projekty pedagogiczne zawierają również uzasadnienie, w którym nauczyciel wyjaśnia zastosowaną metodologię. Może to obejmować omówienie różnych podejść i krytyki tych podejść, aby pokazać, dlaczego nauczyciel wybrał określony punkt widzenia. Uzasadnienie może również zawierać stwierdzenie stronniczości, które mogło wpłynąć na decyzje pedagogiczne; na przykład autor może preferować konkretną metodę po obejrzeniu jej w działaniu z rzeczywistymi uczniami.
Zrealizowane projekty pedagogiczne mogą dostarczyć informacji o tym, jak nauczyciel podszedłby do jednostki na dany temat, wraz z krytyką dotyczącą dekonstrukcji zastosowanych metod i zajęcia się alternatywnymi opcjami. Sekcja uzasadnienia projektu pedagogicznego może również zapewnić przestrzeń do dyskusji, w jaki sposób nauczyciel może dostosować projekt pedagogiczny do potrzeb uczniów o szczególnych potrzebach, takich jak uczniowie niepełnosprawni lub wielojęzyczni. W niektórych przypadkach problemem może być również wrażliwość kulturowa; na przykład w szkołach o bardzo zróżnicowanym gronie uczniów.
W kształceniu nauczycieli instruktorzy mogą oceniać projekt pedagogiczny, a także mogą go prowadzić warsztaty w klasie. Inni nauczyciele w trakcie szkolenia mogą zaoferować informacje zwrotne i własne przemyślenia. Krytyka zachęca nauczycieli do krytycznego myślenia o pracy innych, jak również o własnej, i może pomóc im rozwinąć mocne strony, które mogą wykorzystać przy projektowaniu przyszłych projektów. Na przykład solidna dyskusja na temat wad konkretnej metody edukacyjnej może zostać włączona do sekcji uzasadniających przyszłe projekty.