Η οργανωσιακή συμπεριφορά είναι ένας όρος που μπορεί να περιέχει πολλούς διαφορετικούς ορισμούς, αν και ο κλασικός είναι η μελέτη των ατόμων σε ένα οργανωτικό πλαίσιο. Όλοι οι οργανισμοί έχουν κάποιο είδος εταιρικής συμπεριφοράς — υπάρχει παντού, ακόμη και ως οργανωτική συμπεριφορά στην εκπαίδευση. Εδώ, ο όρος ορίζει τη δομή ενός σχολείου, τη διαδικασία με την οποία το σχολείο μετράει την απόδοση και πώς ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα ανταποκρίνεται στην αλλαγή. Κάθε σχολείο είναι διαφορετικό, με την οργανωτική συμπεριφορά να εξαρτάται από το μέγεθος του σχολείου, τον τύπο, τη σημασία της δομής και άλλους παράγοντες. Τα άτομα είναι η κοινή κινητήρια δύναμη πίσω από την οργανωτική συμπεριφορά.
Ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα είναι ακριβώς όπως κάθε άλλος οργανισμός — γεμάτος από ανθρώπους που καθοδηγούν τις δραστηριότητες εντός της ομάδας. Η οργανωτική συμπεριφορά στην εκπαίδευση έχει συχνά μια αρκετά τυπική δομή, όπως διευθυντής, υποδιευθυντής, συντονιστής προγράμματος σπουδών και άλλα διοικητικά στελέχη. Όλα αυτά τα άτομα είναι υπεύθυνα για τον καθορισμό του τόνου στο ίδρυμα. Η έλλειψη ηγεσίας ή ηθικής μπορεί να προέρχεται από την κορυφή, κάτι που μπορεί να δημιουργήσει κατάγματα στο ίδρυμα. Μια ισχυρή διοικητική ομάδα είναι απαραίτητη για να δημιουργήσει και να επιβάλει τον κατάλληλο τόνο στον οργανισμό προκειμένου να επιτύχει τους στόχους του.
Μια κοινή —και μερικές φορές αμφιλεγόμενη— πτυχή των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων είναι ο τρόπος με τον οποίο οι δάσκαλοι και οι εκπαιδευτικοί πληρούν ορισμένες μετρήσεις απόδοσης. Η σωστή μέτρηση της απόδοσης για όλους τους δασκάλους και τους εκπαιδευτικούς είναι απαραίτητη για να διασφαλιστεί ότι οι μαθητές λαμβάνουν την καλύτερη δυνατή εκπαίδευση. Η οργανωτική συμπεριφορά στην εκπαίδευση βοηθά τη διοίκηση να δημιουργήσει μια δίκαιη και δίκαιη διαδικασία με την οποία μετρούν την απόδοση κάθε εργαζομένου. Η διαδικασία μπορεί να είναι μεγάλης εμβέλειας και αρκετά έντονη, μετρώντας διαφορετικές πτυχές όπως η απόδοση της τάξης, η υπηρεσία στο σχολείο και οι εξωτερικές δραστηριότητες που εκτελούνται πάνω από τα κανονικά διδακτικά καθήκοντα. Οι περιοδικές ανασκοπήσεις είναι συχνά ο κανόνας στα εκπαιδευτικά ιδρύματα.
Η αλλαγή είναι μια εσωτερική ή εξωτερική δύναμη από την οποία κανένας θεσμός δεν μπορεί να ξεφύγει, ακόμη και αυτοί του εκπαιδευτικού τομέα. Ένα μέρος των δραστηριοτήτων που υπάρχουν στην οργανωτική συμπεριφορά στην εκπαίδευση είναι ο καθορισμός των παραγόντων που οδηγούν στην αλλαγή. Στην εκπαίδευση, αυτό μπορεί να περιλαμβάνει αλλαγές στο πρόγραμμα σπουδών, προσαρμογές στις απαιτήσεις του κράτους, εύρεση νέων δασκάλων για όσους συνταξιοδοτούνται και χειρισμό αυξήσεων στην εγγραφή μαθητών. Όλοι αυτοί οι παράγοντες και άλλοι — όπως αλλαγές σε σχολικές περιφέρειες ή άνοιγμα νέων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων — αποτελούν επίσης μέρος αυτής της διαδικασίας. Οι σχολικοί διευθυντές και οι ανώτεροι καθηγητές πρέπει να είναι σε θέση να χειριστούν αυτές τις αλλαγές χωρίς να θυσιάσουν την ποιότητα της εκπαίδευσης που παρέχεται στους μαθητές στο σχολείο.
SmartAsset.