O rubrică de gândire critică este o grilă tipică care este folosită în mod obișnuit de profesori pentru a evalua abilitățile de gândire critică ale unui elev. Există mulți factori și diferă de la o rubrica de gândire critică la alta, dar majoritatea factorilor sunt similari. Pe lângă faptul că ajută la evaluarea rapoartelor, aceste rubrici oferă profesorilor un standard prin care să judece gândirea critică și îl pot ajuta pe profesor să îmbunătățească abilitățile de gândire critică ale întregii clase. Problema principală a utilizării acestei rubrici este că poate fi subiectivă în funcție de utilizator și de modul în care crede că elevul a aplicat gândirea critică.
Poate că cei mai obișnuiți oameni care folosesc o rubrica de gândire critică sunt profesorii. Acesta este folosit în primul rând pentru a judeca cât de bine a aplicat un student gândirea critică la un raport și poate fi folosit pentru notare. Pe lângă rapoarte, acest lucru poate fi folosit și pentru alte proiecte sau ca mijloc de a verifica cum se descurcă elevul în afara temelor școlare. Alți oameni pot folosi această rubrică pentru a-și judeca abilitățile de gândire critică proprii sau ale altora, dar grila este de obicei făcută pentru uzul profesorilor.
Când se utilizează grila gândirii critice, există mulți factori care sunt utilizați pentru a crea un scor general al gândirii critice a unui elev. Acești factori sunt adesea despre cât de bine studentul a preluat referințele în context, capacitatea studentului de a explica situații sau referințe și puterea tezei sau temei studentului. În funcție de rubrică, fiecare factor poate fi de obicei punctat între 1 și 5, 1 indicând o gândire critică slabă.
Gândirea critică este adesea considerată o calitate bună pe care profesorii încearcă să o promoveze în rândul elevilor, iar o rubrica de gândire critică poate ajuta în acest sens. Prin observarea elevilor sau prin judecarea lucrărilor din clasă, această rubrică poate fi folosită pentru a arăta profesorului puterea medie de gândire critică a clasei. De aici, profesorul poate încerca să îmbunătățească gândirea critică, dacă este necesar.
La fel ca majoritatea rubricilor, există o problemă care afectează utilizarea unei rubrici de gândire critică: subiectivitatea profesorului. De exemplu, un profesor poate nota un elev cu 3 pentru un anumit factor, în timp ce altul ar putea nota elevul cu 4. Din modul în care sunt create majoritatea rubricilor, problemele ar trebui să fie minime, iar profesorii ar trebui să acorde un punctaj mediu similar, dar potențialul pentru această problemă este încă acolo. Din acest motiv, este posibil ca profesorii să fie nevoiți să participe la seminarii pentru a înțelege ce standarde să aplice atunci când folosesc o rubrică.