Η δομική γραμματική είναι ένα μέσο ανάλυσης γραπτού και προφορικού λόγου. Ασχολείται με το πώς συναρμολογούνται στοιχεία μιας πρότασης, όπως μορφώματα, φωνήματα, φράσεις, προτάσεις και μέρη του λόγου. Κάτω από αυτήν τη μορφή γλωσσικής ανάλυσης, είναι το πώς συνεργάζονται αυτά τα στοιχεία που είναι το πιο σημαντικό, καθώς οι σχέσεις μεταξύ των στοιχείων έχουν συνήθως μεγαλύτερη σημασία από οποιοδήποτε από τα μεμονωμένα στοιχεία. Επομένως, η μελέτη αυτής της μεθόδου είναι ένα σημαντικό εργαλείο για τη βελτίωση της σαφήνειας στην επικοινωνία.
Η Ιστορία Μας
Η μελέτη της επιλογής και της διάταξης των στοιχείων της πρότασης είναι σχετικά νέα σε σύγκριση με τη μελέτη άλλων γλωσσών. Αναπτύχθηκε στις αρχές του 20ου αιώνα, ιδιαίτερα από το 1930 έως το 1950. Οι γλωσσολόγοι γενικά θεωρούν τον Ferdinand de Saussure ως τον πατέρα της ανάλυσης. Πίστευε ότι οι επιμέρους ενότητες στην προφορική και γραπτή επικοινωνία ήταν σε μεγάλο βαθμό αυθαίρετες, όπως το ίδιο αντικείμενο με πολλούς διαφορετικούς τίτλους σε διαφορετικές γλώσσες. Επομένως, η αντίληψή του ήταν ότι ο καλύτερος τρόπος για να μελετήσει κανείς τη γλώσσα ήταν να εξετάσει τη συστηματική δομή της, η οποία ήταν πραγματικά ο σύνδεσμος μεταξύ σκέψης και ήχου.
Βασικές Αρχές
Η δομική γραμματική λειτουργεί με την υπόθεση ότι αυτό που φαίνεται στην επιφάνεια είναι επίσης το απλό νόημα πίσω από τις λέξεις μιας πρότασης. Όλα γίνονται αποδεκτά κυριολεκτικά και στην ονομαστική τους αξία και δεν γίνεται καμία προσπάθεια εντοπισμού υπονοούμενων νοημάτων. Το γεγονός ότι η επιλογή και η διάταξη των στοιχείων της πρότασης δημιουργεί απόλυτο νόημα καθιστά τη δομική γραμματική βάση για να γίνει κατανοητή. Μόλις ένα άτομο αποκτήσει το απόλυτο νόημα, μπορεί να κοιτάξει πέρα από αυτό στο υπονοούμενο νόημα, εάν το επιθυμεί.
Οι ειδικοί αποδέχονται ότι ο τρόπος για να αλλάξει αυτό που κοινοποιείται είναι να αλλάξει τα στοιχεία και η διάταξή τους στην πρόταση. Τονίζουν ότι η σωστή δομή της πρότασης καθιστά δυνατή την επικοινωνία χωρίς σύγχυση και τη συμμόρφωση με τους κοινοτικούς κανόνες. Υπό αυτή την έννοια, η δομική γραμματική μπορεί να θεωρηθεί ως ένα σημαντικό εργαλείο για τη συγκέντρωση και τη συγκράτηση των ανθρώπων.
Απόκτηση
Οι άνθρωποι αρχίζουν να μαθαίνουν πώς να επιλέγουν και να τακτοποιούν στοιχεία προτάσεων πολύ νωρίς στη ζωή τους. Ως μωρά, οι άνθρωποι μαθαίνουν πώς να βγάζουν τους βασικούς ήχους της γλώσσας τους, κάτι που τους επιτρέπει να εκφράζουν στοιχειώδεις ανάγκες και επιθυμίες. Αυτό επεκτείνεται σε ολόκληρες λέξεις και, τέλος, τα παιδιά κατακτούν τα βασικά της κατασκευής προτάσεων και μαθαίνουν πώς να χρησιμοποιούν συγκεκριμένες λέξεις με συγκεκριμένο τρόπο. Όσο περισσότερους ήχους και λέξεις μαθαίνει ένα παιδί και όσο καλύτερα τα συνδυάζει, τόσο πιο περίπλοκες ιδέες μπορεί να μεταφέρει.
Τα περισσότερα άτομα χρησιμοποιούν φυσικά τους κανόνες της γλώσσας τους μέχρι την ενηλικίωση. Καταλαβαίνουν εύκολα συλλογές ήχων και λέξεων. Οι ενήλικες γίνονται πιο επιλεκτικοί στο πώς συνδυάζουν προτάσεις, καθώς θέλουν να είναι αποτελεσματικοί, να φαίνονται έξυπνοι και να αποφεύγουν τις παρεξηγήσεις και τα πληγωμένα συναισθήματα. Σκέφτονται μπροστά και συχνά αποφεύγουν ήχους, λέξεις ή τοποθετήσεις λέξεων που θα μπορούσαν να παρερμηνευθούν ή να θεωρηθούν πολιτικά εσφαλμένες στο τρέχον κοινωνικό πλαίσιο.
Οι γλωσσολόγοι έχουν αναγνωρίσει την αλληλουχία κατάκτησης της γλωσσικής δομής εδώ και πολλά χρόνια. Ωστόσο, δεν είναι σίγουροι ακριβώς πώς ο εγκέφαλος ενός ατόμου αποκτά τη γλώσσα και αποκτά απόλυτο νόημα από αυτήν. Η έρευνα σε αυτόν τον τομέα είναι ακόμη σε εξέλιξη με την ελπίδα βελτίωσης της γλωσσικής ανάπτυξης.
Διαχείριση Αιτήσεων
Μερικοί επαγγελματίες της γλώσσας εξετάζουν πώς συναρμολογούνται οι προτάσεις στη γλωσσική έρευνα, καθώς μπορούν να συγκεντρώσουν κάποιες ενδείξεις για το πώς ένα άτομο μαθαίνει μια γλώσσα σύμφωνα με τους ήχους και τις ρυθμίσεις που επιλέγει. Αυτό το είδος έρευνας παρέχει ζωτικής σημασίας πληροφορίες για το τι μπορεί και τι δεν μπορεί να καταλάβει ένα άτομο σε διαφορετικά επίπεδα ηλικίας. Μπορεί να αλλάξει τον τρόπο με τον οποίο ένα άτομο επικοινωνεί με βάση το κοινό του και έχει μια ισχυρή σύνδεση τόσο με την εκπαίδευση όσο και με το μάρκετινγκ.
Όσοι σπουδάζουν μια δεύτερη γλώσσα βρίσκουν επίσης χρήσιμη την ανάλυση της κατασκευής προτάσεων. Το χρησιμοποιούν σε μια μέθοδο που ονομάζεται συγκριτική ανάλυση, στην οποία βλέπουν πώς τα στοιχεία και οι δομές των δύο γλωσσών είναι ίδια ή διαφορετικά. Είναι σημαντικό επειδή ένα άτομο μερικές φορές πρέπει να εγκαταλείψει τους εδραιωμένους δομικούς κανόνες της μητρικής του γλώσσας για να χρησιμοποιήσει σωστά τη δεύτερη γλώσσα. Στα αγγλικά, για παράδειγμα, τα επίθετα προηγούνται των λέξεων που τροποποιούν. Στα γαλλικά, ακολουθούν γενικά τις τροποποιημένες λέξεις. Η χρήση των κατάλληλων λέξεων αλλά με λάθος διάταξη είναι ένα ενδεικτικό σημάδι ότι κάποιος δεν είναι μητρικός ομιλητής.
Οι δάσκαλοι χρησιμοποιούν επίσης τη δομική γραμματική στα μαθήματα γλώσσας και σύνθεσης. Στο παρελθόν, οι εκπαιδευτικοί δίδασκαν στους ανθρώπους πώς να βελτιώνουν τις προτάσεις και την επικοινωνία μέσω τεχνικών όπως η δημιουργία διαγραμμάτων προτάσεων. Οι ακαδημαϊκοί επαγγελματίες εξακολουθούν να χρησιμοποιούν αυτές τις μεθόδους. Η τάση, ωστόσο, είναι οι δάσκαλοι να συνδυάζουν δομική και μετασχηματιστική γραμματική και να διδάσκουν τη γλώσσα με άλλες τεχνικές, όπως να ζητούν από τους μαθητές να αναδιατυπώνουν τις προτάσεις τους.
Συγκρίσεις
Οι άνθρωποι συχνά συγχέουν τη μελέτη των στοιχείων της πρότασης και τη διάταξη με τη μεταβατική και μετασχηματιστική γραμματική. Η μεταβατική μέθοδος όντως εξετάζει τη διάταξη των στοιχείων της πρότασης, αλλά ασχολείται κυρίως με τη μετάβαση από μια ιδέα ή φράση στην άλλη με λογικό, σαφή τρόπο. Η μετασχηματιστική προσέγγιση φαίνεται κάτω από την επιφάνεια των λέξεων που χρησιμοποιούνται στην πρόταση. Επιδιώκει να εντοπίσει τυχόν υπονοούμενες καθώς και εκφρασμένες έννοιες στη διάταξη των λέξεων. Αυτή η προσέγγιση συνήθως θεωρείται επίσης ως η λογική πρόοδος στην κατανόηση του γραπτού και προφορικού λόγου, που οδηγεί τη διαδικασία της ανάλυσης ένα βήμα πέρα από τα όρια της δομικής γραμματικής.