Μια ανταποκρινόμενη τάξη είναι μια τάξη όπου ο εκπαιδευτής προωθεί ένα περιβάλλον για ταυτόχρονη ακαδημαϊκή και κοινωνική κλίση, με μεγάλη έμφαση στην αυτονομία και την οικοδόμηση εμπιστοσύνης για τους μαθητές. Αυτή η προσέγγιση είναι αποτελεσματική σε διάφορα περιβάλλοντα και μπορεί να έχει δραματικό αντίκτυπο στις μαθησιακές δεξιότητες και στα προβλήματα συμπεριφοράς, ακόμη και σε προβληματικές σχολικές περιοχές. Είναι πιο αποτελεσματικό όταν ολόκληρο το σχολείο υιοθετεί μια ανταποκρινόμενη προσέγγιση στην τάξη και χρησιμοποιεί αυτήν την τεχνική για να καθοδηγήσει τις πολιτικές και τις εκπαιδευτικές του προτεραιότητες.
Οι δάσκαλοι που ακολουθούν αυτήν την προσέγγιση πιστεύουν ότι οι μαθητές πρέπει να οικοδομήσουν κοινωνικές δεξιότητες καθώς αναπτύσσουν ακαδημαϊκές και ότι μια τάξη όπου οι μαθητές νιώθουν ασφαλείς να εξερευνήσουν και να επικοινωνήσουν μπορεί να οδηγήσει σε καλύτερα αποτελέσματα. Σε μια ανταποκρινόμενη τάξη, ο δάσκαλος λαμβάνει υπόψη τις ατομικές ανάγκες των μαθητών και σκέφτεται πώς να εξισορροπήσει μαθητές από διαφορετικά πολιτιστικά, κοινωνικά και ακαδημαϊκά υπόβαθρα. Η τάξη μπορεί επίσης να περιλαμβάνει ένα μείγμα μαθητών με μαθησιακές δυσκολίες και άλλα θέματα που μπορεί να επηρεάσουν την ικανότητά τους να μαθαίνουν και να αναπτύσσονται, και αυτά πρέπει επίσης να ληφθούν υπόψη.
Ο εκπαιδευτής σε μια ανταποκρινόμενη τάξη θέτει ανοιχτές ερωτήσεις που ενθαρρύνουν τους μαθητές να ασχοληθούν με το υλικό και ο ένας με τον άλλον. Οι μαθητές δεν απομνημονεύουν και δεν επαναλαμβάνουν την ύλη, αλλά αντίθετα χτίζουν πάνω σε αυτά που μαθαίνουν με τις συζητήσεις στην τάξη. Πιθανότατα να συμμετέχουν σε ομαδικές εργασίες, όπου χωρίζονται σε μικρότερες ομάδες για να συζητήσουν το θέμα που τους ενδιαφέρει. Οι εκπαιδευτές ενθαρρύνουν τους μαθητές να κάνουν λάθη και να μαθαίνουν από αυτά παρέχοντας ένα περιβάλλον όπου τα λάθη είναι μια ευκαιρία για ανάπτυξη αντί για ταπείνωση ή τιμωρία.
Στην ανταποκρινόμενη τάξη, τα παιδιά παίζουν ενεργό ρόλο στον καθορισμό του τόνου. Βοηθούν τον δάσκαλο να θεσπίσει και να επιβάλει κανόνες στην τάξη. Επίσης, αλληλεπιδρούν μεταξύ τους και μπορούν να αναλάβουν ηγετικό ρόλο στα μαθήματα. Σε ολόκληρα σχολεία, οι μαθητές μπορούν να συναντηθούν ως συλλογικό στην αρχή της ημέρας για μια πρωινή συνάντηση, μια περίοδο check-in όπου συμμετέχουν σε διαδραστικές δραστηριότητες, κοινωνικοποιούνται και μιλούν για τυχόν ακαδημαϊκά ή προσωπικά ζητήματα που μπορεί να αντιμετωπίσουν. Αυτό δημιουργεί δεσμούς μεταξύ των μαθητών και ενθαρρύνει τη συνεργασία σε μια ποικιλία εργασιών.
Οι δάσκαλοι μπορούν να λάβουν ανταποκρινόμενη εκπαίδευση στην τάξη κατά τη διαδικασία απόκτησης πτυχίων εκπαίδευσης ή μέσω εργαστηρίων αφού αποφοιτήσουν και αποκτήσουν τα διαπιστευτήριά τους. Αυτά τα εργαστήρια είναι μια μορφή συνεχούς εκπαίδευσης και μπορεί να ποικίλλουν σε πολυπλοκότητα. Ένα απλό εργαστήριο το Σαββατοκύριακο μπορεί να παρέχει μερικές συμβουλές για την αλλαγή συμπεριφοράς στην τάξη, ενώ ένα μεγαλύτερο μάθημα μπορεί να επιτρέψει σε έναν εκπαιδευτή να δημιουργήσει μια πλήρως ανταποκρινόμενη τάξη και να συνεργαστεί με το υπόλοιπο σχολείο για την προώθηση της χρήσης αυτής της προσέγγισης στη διδασκαλία.