Ένα ειδικό πρόγραμμα πόρων (RSP) είναι μια μορφή ειδικής εκπαίδευσης που είναι διαθέσιμη σε μαθητές που έχουν ήπιες έως μέτριες μαθησιακές δυσκολίες και που αντιμετωπίζουν προβλήματα σε έναν ή περισσότερους τομείς της μάθησης στην τάξη. Το RSP μπορεί να ονομαστεί κατευθυνόμενες σπουδές σε ορισμένα σχολεία, ιδιαίτερα σε γυμνάσια και γυμνάσια. Μπορεί να είναι ένα μάθημα μία φορά την ημέρα που παρακολουθούν οι μαθητές γυμνασίου και γυμνασίου για να βοηθήσουν στην αντιμετώπιση των συνεχιζόμενων μαθησιακών προκλήσεων. Σε πολλές δικαιοδοσίες, τα δημόσια σχολεία απαιτείται να διαθέτουν υπηρεσίες RSP σε μαθητές που τις χρειάζονται.
Καθοδηγείται από Ειδικευμένο Δάσκαλο
Ένας δάσκαλος που είναι πιστοποιημένος στην Ειδική Αγωγή είναι επικεφαλής ενός RSP. Αυτό το εξειδικευμένο πιστοποιητικό βοηθά τον δάσκαλο να αντιμετωπίσει μια ποικιλία μαθησιακών δυσκολιών. Οι καθηγητές Special Ed είναι επίσης ικανοί στην αξιολόγηση για μαθησιακές δυσκολίες, που μπορεί να αποτελούν μέρος της δουλειάς τους, καθώς και στην αξιολόγηση των μαθητών στην επίτευξη προκαθορισμένων στόχων. Ο δάσκαλος του RSP μπορεί να απασχολήσει βοηθούς που ονομάζονται ειδικοί πόρων που εργάζονται στην τάξη του RSP ή εργάζονται με μεμονωμένους μαθητές ή ομάδες ανάλογα με τις ανάγκες. Μερικές φορές, ο ονομαστικός επικεφαλής ενός RSP είναι ένας δάσκαλος ειδικών εκδόσεων σχολικής περιφέρειας που διαχειρίζεται τα RSP στα μεμονωμένα σχολεία.
Το Mainstreaming είναι Στόχος
Ένας στόχος στην Ειδική Αγωγή είναι να βοηθήσει τους μαθητές να μάθουν σε κανονικά περιβάλλοντα στην τάξη, κάτι που ονομάζεται mainstreaming. Ένα RSP μπορεί να δημιουργηθεί έτσι ώστε οι δάσκαλοι ή οι ειδικοί στους πόρους να εργάζονται με μαθητές στις κανονικές τάξεις τους. Ειδικά εάν πολλοί μαθητές σε μια συγκεκριμένη τάξη χρειάζονται βοήθεια, το RSP μπορεί να επικεντρωθεί στον δάσκαλο ή τον ειδικό πόρων που πηγαίνει σε μια τάξη και βοηθά σε ορισμένα καθορισμένα σημεία κατά τη διάρκεια της ημέρας, όπως οι χρόνοι που αφιερώνονται στην απόκτηση γλωσσικών ή μαθηματικών δεξιοτήτων.
Χρόνος απόσυρσης μια επιλογή
Οι ανάγκες κάθε μαθητή προσδιορίζονται συχνά από Ατομικά Εκπαιδευτικά Σχέδια (IEPs). Σε ορισμένες περιπτώσεις οι μαθητές μπορεί να επωφεληθούν από το χρόνο «αποχώρησης». Σε αυτές τις περιπτώσεις, οι μαθητές επισκέπτονται μια τάξη RSP για μέρος της ημέρας, πιθανώς κάθε μέρα ή πολλές φορές την εβδομάδα, για να εργαστούν σε βασικές δεξιότητες. Αυτό σημαίνει ότι ο δάσκαλος του RSP πρέπει να προσπαθήσει να προγραμματίσει χρόνους αποχώρησης γύρω από τα χρονοδιαγράμματα πολλών δασκάλων και οι μαθητές πρέπει συχνά να προσπαθήσουν να καλύψουν πράγματα που χάθηκαν στην τάξη.
Η εργασία μπορεί να είναι προκλητική για τους μαθητές επειδή μπορεί να ομαδοποιηθούν με βάση τις ανάγκες και όχι κατά ηλικία ή τάξη. Μερικοί μαθητές, ειδικά τα μεγαλύτερα παιδιά, μπορεί να δυσανασχετούν με το χρόνο αποχώρησης επειδή μπορεί να χρειαστεί να φτιάξουν υλικό που τους λείπει στην τάξη και μπορεί να λάβουν χαμηλότερους βαθμούς σε μαθήματα στα οποία συνήθως τα πάνε καλά. Ωστόσο, οι αποσύρσεις RSP συνήθως υπερισχύουν των ανησυχιών των μαθητών, επειδή οι μαθητές που έχουν IEP χρειάζονται επιπλέον χρόνο για να αποκτήσουν βασικές δεξιότητες που θα διευκολύνουν την πιο προχωρημένη μάθηση.
Συνεχιζόμενη Αξιολόγηση
Ένα RSP μπορεί να αλλάζει κάθε χρόνο για να προσαρμόζεται στις μεταβαλλόμενες ανάγκες των μαθητών που χρειάζονται βοήθεια. Μια σημαντική πτυχή οποιουδήποτε RSP είναι η συνεχής αξιολόγηση της ικανότητας ενός μαθητή να εκπληρώσει τους στόχους του IEP. Όταν οι συνεδριάσεις του IEP συγκαλούνται κάθε χρόνο, ορίζονται στόχοι αναφοράς. Ο δάσκαλος του RSP πρέπει να είναι σε θέση να στοχεύει τις μεθόδους διδασκαλίας του/της για να βοηθήσει κάθε μαθητή να επιτύχει μεμονωμένους στόχους. Όταν οι στόχοι δεν επιτυγχάνονται, ενδέχεται να απαιτούνται περισσότερες δοκιμές για να καθοριστούν καλύτερα οι ιδιαιτερότητες των μαθησιακών προκλήσεων ενός μαθητή.
Η συνεργασία είναι απαραίτητη
Το RSP λειτουργεί καλύτερα όταν οι δάσκαλοι στις κανονικές τάξεις συνεργάζονται και εφαρμόζουν τις στρατηγικές που προτείνονται από καθηγητές RSP που έχουν σχεδιαστεί για να βοηθήσουν κάθε μαθητή να αποδώσει καλύτερα. Δεν είναι όλοι οι δάσκαλοι το ίδιο συνεργάσιμοι, αν και πολλοί προσπαθούν σκληρά να είναι έτσι. Ωστόσο, όταν η διδασκαλία RSP πραγματοποιείται χωρίς τη συμβολή του δασκάλου της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης του μαθητή, τα προκύπτοντα οφέλη μειώνονται. Για το λόγο αυτό, τα RSP που ενσωματώνουν πρόσθετη βοήθεια στην κύρια τάξη του μαθητή μπορεί να είναι πιο επιτυχημένα στο να βοηθήσουν τον μαθητή με μικρές μαθησιακές δυσκολίες. Από την άλλη πλευρά, οι μαθητές που υστερούν πολύ σε βασικές δεξιότητες, όπως η ανάγνωση ή τα μαθηματικά, μπορεί να ωφεληθούν περισσότερο από την εκπόνηση διδασκαλίας.
Πρόσθετες Ανάγκες
Σε ορισμένες περιπτώσεις, οι μαθητές δεν μπορούν να λειτουργήσουν καλά σε μια κανονική τάξη και μπορεί να χρειαστούν περισσότερα από ένα πρόγραμμα RSP. Δεν επωφελούνται όλοι οι μαθητές από την εκμάθηση σε γενικές ρυθμίσεις. Το επόμενο επίπεδο είναι τα τμήματα Ειδικής Αγωγής, τα οποία οι μαθητές παρακολουθούν αποκλειστικά αντί για συμπληρωματικά των προγραμμάτων RSP pull-out.
Κάθε σχολείο ή σχολική περιφέρεια μπορεί να οργανώσει διαφορετικά μαθήματα Special Ed και RSP. Μερικές φορές, τα μαθήματα RSP και Special Ed διαχειρίζονται από το ίδιο τμήμα σε μια σχολική περιφέρεια. Σε άλλες περιπτώσεις, τα δύο είναι εντελώς ξεχωριστά τμήματα. Όταν τα τμήματα είναι χωριστά, η επικοινωνία μεταξύ των τμημάτων είναι απαραίτητη, επειδή ορισμένοι μαθητές κάνουν μια μετάβαση από τις τάξεις Special Ed σε τάξεις mainstream με τη βοήθεια RSP.