Το μοντέλο κοόρτης βασίζεται στη συλλογική εργασία και την πρόοδο σε ένα ακαδημαϊκό περιβάλλον. Οι μαθητές σε ένα εκπαιδευτικό πρόγραμμα που ακολουθεί το μοντέλο κοόρτης μετακινούνται στη σειρά μαθημάτων συλλογικά. Αυτό το μοντέλο εκπαίδευσης πιστεύεται ότι ωφελεί τους μαθητές παρέχοντας αμοιβαία ακαδημαϊκή και υλικοτεχνική υποστήριξη για να βοηθήσουν τους μαθητές να επιτύχουν. Το μοντέλο βοηθά επίσης τους μαθητές να ολοκληρώσουν έγκαιρα τις απαιτήσεις του προγράμματος, καθιστώντας την εγγραφή στα μαθήματα αυτόματη ή μη ανταγωνιστική.
Οι μαθητές σε προγράμματα που ακολουθούν το μοντέλο κοόρτης έχουν τη δυνατότητα να αναπτύξουν μια συντροφικότητα με τους συμμαθητές τους που δεν έχουν πάντα οι μαθητές σε παραδοσιακά διαμορφωμένα μαθήματα. Δεδομένου ότι οι μαθητές προοδεύουν μαζί και έχουν την ευκαιρία να εργαστούν συλλογικά, χτίζουν δεσμούς και σχέσεις που μπορεί να μην είναι δυνατές σε ένα μάθημα δεκαέξι εβδομάδων. Ο κοινός στόχος της από κοινού έναρξης και ολοκλήρωσης του προγράμματος ενθαρρύνει τους μαθητές να εργαστούν συλλογικά.
Το μοντέλο κοόρτης προωθεί επίσης την ανάπτυξη προσωπικών δεσμών. Οι σχέσεις που χτίζουν οι μαθητές ενώ εργάζονται για έναν εκπαιδευτικό στόχο συχνά καταλήγουν σε ένα επαγγελματικό δίκτυο. Το δίκτυο συχνά εκτείνεται πέρα από την ομάδα μοντέλων. οι μαθητές ανταλλάσσουν πληροφορίες σχετικά με επαγγελματικές ευκαιρίες και μοιράζονται επαφές. Το επαγγελματικό δίκτυο που μπορεί να δημιουργηθεί μέσω του μοντέλου κοόρτης μπορεί να βοηθήσει σημαντικά στην εξέλιξη της σταδιοδρομίας των μαθητών και μπορεί να αποδειχθεί ευεργετικό για την επαγγελματική ανέλιξη.
Μια ποικιλία από εκπαιδευτικά προγράμματα και προγράμματα σπουδών που χρησιμοποιεί τη δομή κοόρτης. Το μοντέλο γίνεται πιο κοινό σε προγράμματα ολοκλήρωσης πτυχίων, πτυχίου, μεταπτυχιακού και διδακτορικού. Τα ιδρύματα που έχουν αναπτύξει προγράμματα για να φιλοξενήσουν εργαζόμενους ενήλικες συχνά προσφέρουν το μοντέλο για να βοηθήσουν τους μαθητές να εξισορροπήσουν την εκπαίδευση με άλλες ευθύνες. Το μοντέλο είναι ιδιαίτερα ωφέλιμο για τους μαθητές που επανεισέρχονται στο κολέγιο μετά από κάποιο χρονικό διάστημα και η ικανότητα δημιουργίας σχέσεων σε μαθήματα κοόρτης καθιστά την επανεισαγωγή στον ακαδημαϊκό χώρο λιγότερο αγχωτική.
Τα προγράμματα μοντέλων κοόρτης προσφέρουν επίσης συχνά ευκολία και ευελιξία που οι μαθητές δεν μπορούν να βιώσουν σε παραδοσιακά δομημένα μαθήματα. Τα μαθήματα προσφέρονται συχνά σε τοποθεσία που είναι βολική για τα μέλη της κοόρτης. Τα μαθήματα μπορεί επίσης να έχουν βολικές ώρες συναντήσεων. Ανάλογα με το πρόγραμμα, οι μαθητές μπορούν να παρακολουθήσουν το μάθημα μία μέρα την εβδομάδα ή τα Σαββατοκύριακα.
Ο βολικός προγραμματισμός των μαθημάτων στην κοόρτη παρέχει στους μαθητές βελτιωμένη εστίαση. Το μάθημα μία ημέρα την εβδομάδα ή τα Σαββατοκύριακα εξαλείφει τους περισπασμούς για ορισμένους μαθητές και τους επιτρέπει να παράγουν ποιοτικά μαθήματα. Το πρόγραμμα συναντήσεων της τάξης ενθαρρύνει επίσης την εξάλειψη των περισπασμών για τους μαθητές και τους επιτρέπει να φέρουν υψηλότερο επίπεδο συγκέντρωσης στο μαθησιακό περιβάλλον.
Μια παρανόηση σχετικά με το μοντέλο κοόρτης είναι ότι τα μαθήματα είναι λιγότερο απαιτητικά από ό,τι σε μια παραδοσιακή μορφή μαθημάτων. Στις περισσότερες περιπτώσεις, ο φόρτος εργασίας για τους μαθητές σε μια κοόρτη είναι ίσος ή μεγαλύτερος από αυτόν ενός παραδοσιακού μαθήματος. Οι μαθητές μπορεί να έχουν μια εβδομάδα ή περισσότερο για να ολοκληρώσουν τις εργασίες, αλλά ο φόρτος εργασίας μπορεί να είναι μεγαλύτερος λόγω του χρόνου που δίνεται για την ολοκλήρωση των εργασιών.