Το είδος διδασκαλίας είναι μια σημαντική πτυχή των μαθημάτων Αγγλικών και λογοτεχνίας πρωτοβάθμιας, δευτεροβάθμιας και πανεπιστημιακής εκπαίδευσης. Οι μαθητές πρέπει να κατανοήσουν τις διαφορές μεταξύ των διαφόρων τύπων λογοτεχνίας, γιατί αυτό θα τους βοηθήσει να διαβάσουν, να κατανοήσουν, να εκτιμήσουν, να ερμηνεύσουν και να δημιουργήσουν αυτές τις μορφές. Οι δάσκαλοι μπορούν να ζητήσουν από τους μαθητές να διαβάσουν πολλά παραδείγματα ενός είδους και να τα αναλύσουν και τα χαρακτηριστικά τους ως τάξη, να δημιουργήσουν γραφήματα ή άλλους οργανωτές γραφικών για να απεικονίσουν τα χαρακτηριστικά διαφορετικών ειδών, να βάλουν τους μαθητές να επιλέξουν τα δικά τους παραδείγματα ενός είδους προς ανάγνωση και ανάλυση ανεξάρτητα, και αναθέστε στους μαθητές να δημιουργήσουν τα δικά τους παραδείγματα λογοτεχνίας από διάφορα είδη, είτε ανεξάρτητα είτε σε μικρές ομάδες.
Οι μαθητές αναμφίβολα θα διαβάσουν και θα αναλύσουν πολλά διαφορετικά είδη κατά τη διάρκεια της ακαδημαϊκής τους σταδιοδρομίας. Αυτός είναι ένας λόγος που το είδος διδασκαλίας είναι σημαντικό και πρέπει να γίνεται με τον κατάλληλο τρόπο. Κάποια γνώση των διαφορών μεταξύ αυτών των ειδών είναι ζωτικής σημασίας. Είναι χρήσιμο να γνωρίζουμε μερικά από τα τυπικά χαρακτηριστικά ενός συγκεκριμένου είδους, καθώς και το γεγονός ότι υπάρχει διαφορά στην οπτική γωνία μεταξύ ορισμένων τύπων μη λογοτεχνίας.
Ένας τρόπος διδασκαλίας του είδους για αρχή είναι να διαβάζουν όλοι οι μαθητές σε ένα μάθημα λογοτεχνίας το ίδιο έργο. Εάν μια τάξη διαβάσει και αναλύσει ένα ή περισσότερα δράματα ομαδικά, οι μαθητές μπορούν να μάθουν κοινές πληροφορίες, όπως τα χαρακτηριστικά του είδους και τις διαφορές μεταξύ ενός θεατρικού και μιας πεζογραφικής αφήγησης, όπως ένα διήγημα ή ένα μυθιστόρημα. Δραστηριότητες που προκαλούν ενεργό δέσμευση των μαθητών, όπως η αναπαραγωγή της λογοτεχνίας, η απάντηση σε ερωτήσεις κατά τη διάρκεια συζήτησης σε μικρές ομάδες ή η δημιουργία εικαστικών από τη λογοτεχνία, μπορούν να τους βοηθήσουν να την κατανοήσουν καλύτερα και το είδος που αντιπροσωπεύει.
Αφού ένα μάθημα λογοτεχνίας διαβάσει πολλά παραδείγματα ειδών μαζί, οι μαθητές μπορούν να αναθέσουν στη συνέχεια να επιλέξουν και να διαβάσουν παραδείγματα λογοτεχνικών έργων από διάφορα είδη. Δίνοντας στους μαθητές την ανεξαρτησία να διαβάζουν και να αναλύουν διαφορετικούς τύπους λογοτεχνίας μόνοι τους μπορεί να εμβαθύνει την κατανόησή τους και να ενισχύσει τις δυνάμεις τους στην ανάλυση, ερμηνεία και σύνθεση πληροφοριών. Μπορούν να ανατεθούν στους μαθητές κοινές ερωτήσεις που προκαλούν σκέψη που σχετίζονται με κάθε είδος που θα τους βοηθήσουν να αναλύσουν τα έργα που έχουν διαβάσει.
Οι οργανωτές γραφικών μπορούν να είναι χρήσιμοι στη διδασκαλία του είδους. Σε μικρές ομάδες, οι μαθητές μπορούν να δημιουργήσουν αφίσες, γραφήματα ή διαγράμματα που δίνουν λεπτομέρειες για τα διάφορα είδη που έχουν μελετήσει. Οι ομάδες μπορούν στη συνέχεια να παρουσιάσουν τους γραφικούς οργανωτές τους, οι οποίοι θα πρέπει να περιέχουν λεπτομερείς αλλά συνοπτικές πληροφορίες, στους συμμαθητές τους και να τους κρεμάσουν στον τοίχο της τάξης ως υπενθύμιση.
Το να έχουν οι μαθητές να δημιουργήσουν τα δικά τους παραδείγματα λογοτεχνίας που συμμορφώνονται με τα κοινά χαρακτηριστικά ενός συγκεκριμένου τύπου λογοτεχνίας είναι ένας άλλος τρόπος διδασκαλίας του είδους. Μεμονωμένα ή σε μικρές ομάδες, οι μαθητές μπορούν να κάνουν καταιγισμό ιδεών, να γράψουν και να τελειοποιήσουν παραδείγματα διαφορετικών ειδών, όπως ποίηση ή διηγήματα. Στη συνέχεια μπορούν να παρουσιάσουν την εργασία τους στην τάξη. Το να έχουν οι μαθητές να δημιουργήσουν τα δικά τους παραδείγματα συχνά βαθαίνει την κατανόησή τους για ένα είδος.