Ogólnie rzecz biorąc, te same rodzaje czynników, które wpływają na samoocenę u dorosłych, wpływają na samoocenę uczniów szkół średnich. Wygląd nastolatka, sukcesy i osiągnięcia oraz życie domowe mogą zwiększyć lub zmniejszyć jej samoocenę. Takie czynniki generalnie należą do jednej z dwóch kategorii. Niektóre wpływają na globalną samoocenę, która jest ogólną oceną samego siebie, a inne wpływają na samoocenę sytuacyjną, która jest tymczasowym spojrzeniem na siebie. Czasami radzenie sobie z problemami z samooceną jest normalną częścią szkoły średniej, a innym razem uczniowie potrzebują pomocy w radzeniu sobie z samooceną i być może innymi kwestiami zdrowia psychicznego i emocjonalnego.
Dwa podstawowe rodzaje poczucia własnej wartości, globalna samoocena i sytuacyjna samoocena, wpływają na nastolatków na wiele takich samych sposobów, jak na dorosłych. Generalnie różnice tkwią w sposobie, w jaki dorośli nauczyli się radzić sobie z tymi problemami. Ponadto wielu nastolatków skupia się bardziej na sytuacyjnej lub tymczasowej samoocenie w szkole średniej niż na globalnej, ogólnej samoocenie. Tak więc uczniowie szkół średnich mogą zgrupować wszystkie typowe czynniki samooceny, takie jak wygląd, zaangażowanie i sukces, w kategorii globalnej samooceny. Jednak niektóre z tych czynników są tymczasowe, a po ich zmianie mogą również zmienić poziom samooceny nastolatków.
Wygląd zewnętrzny jest jednym z najczęstszych czynników wpływających na poczucie własnej wartości w szkole średniej. Uczniowie szkół średnich często opierają wartość lub wartość osoby na jej wyglądzie. Tak więc uczeń, który cierpi na trądzik, nie nosi „właściwych” ubrań, jest za chudy lub ma nadwagę, może cierpieć z powodu niskiej samooceny. Taka uczennica może czuć, że nie pasuje, lub inni mogą nie chcieć się z nią przyjaźnić z powodu tych dostrzeganych niedociągnięć. Obie sytuacje mogą prowadzić do niskiej samooceny.
Zaangażowanie ucznia w zajęcia pozalekcyjne, takie jak kluby, sport i specjalne wydarzenia, może wpłynąć na jego samoocenę w szkole średniej. Często uczeń liceum, który bierze udział w takich zajęciach, ma wysoką samoocenę, podczas gdy uczeń, który nie angażuje się w działania, które kultywują i zaspokajają jego zainteresowania, może cierpieć na niską samoocenę. Sukcesy i osiągnięcia mogą pomóc uczniom poprawić ich samoocenę w szkole średniej. Robienie dobrych ocen, zdobywanie pochwał i nagród oraz czerpanie innych korzyści z ich twardego słowa może pomóc w utrzymaniu zdrowej samooceny. Podobnie uczniowie, którzy ciężko pracują, ale nie otrzymują uznania lub którzy słabo radzą sobie w szkole, mogą mieć niską samoocenę.
Życie domowe ucznia odgrywa znaczącą rolę w jego samopoczuciu emocjonalnym i psychicznym. Ci, którzy mają zdrowe relacje z rodzicami i innymi członkami rodziny, mają zwykle wyższą samoocenę niż ci, którzy mają niezdrowe, dysfunkcyjne relacje rodzinne. Czasami uczniowie, którzy mają słabe relacje rodzinne, będą szukać opieki i aprobaty u innych dorosłych, takich jak rodzice przyjaciół lub nauczyciele, ale niektórzy nastolatki albo tego nie robią, albo czują, że nie mają, mają do kogo się zwrócić.
Dla niektórych nastolatków żaden z tych czynników nie ma znaczenia w odniesieniu do ich samooceny w szkole średniej. Uczeń może być atrakcyjny, mieć doskonałe stopnie, brać udział w różnych zajęciach pozalekcyjnych, prowadzić kochające, wspierające życie domowe i nadal mieć niską samoocenę. Tacy uczniowie mogą cierpieć na depresję lub inne problemy ze zdrowiem emocjonalnym lub psychicznym, które uniemożliwiają im dokonanie dokładnej i zdrowej oceny siebie.
Uczniowie, którzy w szkole średniej cierpią na niską samoocenę, mogą skorzystać z jakiejś profesjonalnej pomocy. Niektórzy uczniowie uważają, że rozmowa z nauczycielami, którym ufają, pomaga, podczas gdy inni szukają pomocy u psychologów szkolnych lub terapeutów zewnętrznych. Ci ludzie mogą im pomóc w poprawie samooceny, a tym samym zwiększyć ich samoocenę.