Ενώ υπάρχουν ορισμένες συσχετίσεις μεταξύ της διαταραχής ελλειμματικής προσοχής και υπερκινητικότητας (ΔΕΠΥ) και των χαρισματικών παιδιών, δεν υπάρχει καμία αιτιώδης σχέση ή κάποια συγκεκριμένη συσχέτιση μέχρι στιγμής μεταξύ της ΔΕΠΥ και των χαρισματικών ή ταλαντούχων παιδιών. Η συσχέτιση μεταξύ αυτών των δύο εννοιών συνήθως εστιάζεται περισσότερο στην πιθανότητα λανθασμένης διάγνωσης της μιας για την άλλη, ειδικά για τα χαρισματικά παιδιά να διαγνωστούν εσφαλμένα ότι έχουν ΔΕΠΥ. Αυτό συμβαίνει επειδή υπάρχει ένας αρκετά μεγάλος αριθμός παρόμοιων χαρακτηριστικών που παρατηρούνται σε παιδιά που έχουν ΔΕΠΥ και χαρισματικά παιδιά. Από τα μέσα έως τα τέλη της δεκαετίας του 1990 και τη δραματική αύξηση της ευαισθητοποίησης και της διάγνωσης της ΔΕΠΥ στα παιδιά, υπήρξε μεγάλο ενδιαφέρον για τη διασφάλιση της σωστής διάγνωσης αυτής της διαταραχής.
Η ΔΕΠ-Υ είναι μια διαταραχή που συνήθως σχετίζεται με παιδιά που έχουν προβλήματα να εστιάσουν σε εργασίες, ειδικά στην τάξη, και που μπορεί να χρειάζονται βοήθεια για να μάθουν να συγκεντρώνονται. Αυτή η έλλειψη εστίασης εκδηλώνεται συχνά ως ενοχλητική συμπεριφορά σε μια τάξη που κάνει τη μάθηση για άλλους μαθητές καθώς και για το παιδί με ΔΕΠΥ πιο δύσκολη. Τα χαρισματικά παιδιά είναι συνήθως εκείνα που θεωρούνται ιδιαίτερα έξυπνα και ικανά να μαθαίνουν υλικό πιο γρήγορα από άλλους μαθητές. Αυτό συχνά φέρνει αυτά τα παιδιά σε θέση να βαριούνται σε μια τυπική τάξη και συχνά τα κάνει να παίζουν για να διασκεδάσουν.
Ακόμη και από αυτή τη συνοπτική εξέταση της συμπεριφοράς, μπορεί να φανεί μια σύνδεση μεταξύ των συμπεριφορών των παιδιών με ΔΕΠΥ και των χαρισματικών παιδιών. Αυτό συχνά οδηγεί σε πιθανότητα λανθασμένης διάγνωσης, καθώς ένας μαθητής που ενεργεί ή δεν φαίνεται να επικεντρώνεται σε μια εργασία σε μια τάξη μπορεί να θεωρείται πιθανός υποψήφιος για ΔΕΠΥ. Είναι πολύ πιθανό, ωστόσο, ότι ένας τέτοιος μαθητής θα μπορούσε απλώς να καταλάβει ήδη τι διδάσκεται και να βαριέται, επομένως αποτυγχάνοντας να παραμείνει συγκεντρωμένος στο έργο που του/της βρίσκει ασήμαντο. Προκειμένου να γίνει σωστή διάκριση μεταξύ παιδιών με ΔΕΠΥ και χαρισματικών μαθητών, πρέπει συνήθως να ληφθούν υπόψη άλλες συμπεριφορές.
Ένας από τους καλύτερους τρόπους για να διασφαλιστεί η σωστή διάγνωση είναι να ληφθούν υπόψη οι ενέργειες ενός μαθητή σε περισσότερες από μία τάξεις ή σε δραστηριότητες εκτός σχολείου. Ένα παιδί με ΔΕΠΥ πιθανότατα θα έχει προβλήματα προσοχής σε πολλές τάξεις, σε εξωσχολικές δραστηριότητες και στο σπίτι. Τα χαρισματικά παιδιά, από την άλλη πλευρά, είναι συχνά πιο πιθανό να είναι σε θέση να επικεντρωθούν σε ένα θέμα που βρίσκουν ενδιαφέρουσα, εξωσχολική εργασία όπως μουσική ή τέχνη και δραστηριότητες στο σπίτι όπως το διάβασμα ή οι συζητήσεις με ενήλικες. Η πιο ενδελεχής εργασία πριν από τη διάγνωση μπορεί συχνά να βοηθήσει να γίνει σωστή διάκριση μεταξύ των παιδιών που μπορεί να έχουν ΔΕΠΥ και των χαρισματικών παιδιών.