Οι συμμετέχοντες στο κολέγιο και στο πανεπιστήμιο μαθαίνουν πολλές μεταβιβάσιμες δεξιότητες ενώ συνεχίζουν τις σπουδές τους. Η κριτική σκέψη για τους φοιτητές τους βοηθά να αναλύσουν τις πληροφορίες με τρόπο που μπορεί να προβλέψει το επιθυμητό αποτέλεσμα, ώστε να μπορούν να επιλέξουν την καλύτερη πορεία δράσης. Οι εκπαιδευτικοί μπορούν να ενσωματώσουν δεξιότητες κριτικής σκέψης στα μαθήματά τους με τη μορφή ενεργητικής μάθησης και συζευγμένων μαθημάτων, όπου οι μαθητές έχουν ευκαιρίες να τις ασκήσουν και να τις ενισχύσουν.
Η κριτική σκέψη έχει οριστεί ως μια αξιολόγηση των διαδικασιών σκέψης που επιτρέπει στον στοχαστή να προβάλει αποτελέσματα που οδηγούν σε καλή λήψη αποφάσεων. Με απλά λόγια, η κριτική σκέψη είναι η ικανότητα εξέτασης μιας κατάστασης από όλες τις οπτικές γωνίες και επιλογής τεκμηριωμένης λύσης, χωρίς καμία προκατάληψη ή προκατάληψη για τις διαθέσιμες πληροφορίες. Οι μαθητές μπορούν να μάθουν κρίσιμες δεξιότητες ανάγνωσης που τους επιτρέπουν να επιλέξουν τις καλύτερες πληροφορίες από διαφορετικές πηγές για να ολοκληρώσουν καλά κατασκευασμένα έργα.
Αυτή η πειθαρχία σκέψης όχι μόνο βοηθά τους μαθητές να πάνε καλά στο σχολείο, αλλά τους δίνει ένα πλεονέκτημα στον εργασιακό κόσμο και στη ζωή επίσης. Η κριτική σκέψη για τους φοιτητές τους διδάσκει συγκριτική ανάλυση, κάτι που θα χρειαστεί για να κάνουν ενημερωμένες και στοχαστικές επιλογές αντί για παρορμητικές. Τους βοηθά να βλέπουν ιδέες από διαφορετικές οπτικές γωνίες, γεγονός που βελτιώνει την κατανόηση. Αυτό οδηγεί σε μια ώριμη στοχαστικότητα που πολλοί εργοδότες θεωρούν πολύτιμη. Είναι ένας λόγος για τον οποίο πολλοί από αυτούς προτιμούν υποψηφίους με πτυχίο, επειδή γνωρίζουν ότι οι άνθρωποι που έχουν σπουδάσει κολέγιο είναι πιο πιθανό να έχουν μάθει αυτή τη μορφή γνώσης.
Μια άλλη πολύτιμη κληρονομιά της κριτικής σκέψης για τους φοιτητές προέρχεται από την ικανότητα να συμμετέχουν σε εποικοδομητική επικοινωνία. Αυτή η ικανότητα περιλαμβάνει την αναζήτηση περισσότερων πληροφοριών, την αντανάκλαση της αρχικής σκέψης ότι είναι βέβαιο ότι είναι κατανοητή και την προσφορά θετικών σχολίων παρά αρνητικής κριτικής. Για παράδειγμα, ένας διευθυντής που μεταδίδει μια επιθυμία για βελτίωση σε έναν εργαζόμενο μπορεί να επικεντρωθεί στη χρήση των δυνατοτήτων για την επίλυση του προβλήματος και όχι στην περίληψη των αδυναμιών του εργαζομένου. Οι συμμαθητές που εργάζονται σε ομαδικά έργα έχουν μια χρυσή ευκαιρία να εξασκήσουν εποικοδομητική επικοινωνία, αντί να μπλέκονται σε διαφωνίες για μεμονωμένες συνεισφορές ή κατασκευή της συγκεκριμένης εργασίας.
Τα σχολεία έχουν αναγνωρίσει ότι υπάρχει ένα σαφές πλεονέκτημα στη διδασκαλία κριτικής σκέψης σε φοιτητές. Σε μια εποχή τεχνολογίας, οι πληροφορίες αλλάζουν τόσο γρήγορα και διαδίδονται τόσο γρήγορα που απαιτείται κάποια μορφή νοητικής ανάλυσης για να τακτοποιήσει όλα. Οι πηγές γνώσης στο Διαδίκτυο δεν είναι απαραίτητα αξιόπιστες και πρέπει να αξιολογούνται σε ατομική βάση. Οι μαθητές που μαθαίνουν πώς να σκέφτονται κριτικά θα μπορούν να το κάνουν σε κάθε πτυχή της ζωής τους, από την αγορά καταναλωτικών προϊόντων έως την επιλογή του σωστού δρόμου σταδιοδρομίας.
Ωστόσο, καμία διδασκαλία κριτικής σκέψης για φοιτητές δεν μπορεί να αναγκάσει τους μαθητές να χρησιμοποιήσουν αυτές τις δεξιότητες. Οι εκπαιδευτές πρέπει να χρησιμοποιούν τεχνικές που έχουν σχεδιαστεί για να τις εξασκούν και που διεγείρουν την επιθυμία να το κάνουν. Η ενεργή μάθηση με κουίζ και προβλήματα είναι διασκεδαστική και ελκυστική. Η αντιστοίχιση ενός μαθήματος κριτικής σκέψης με ένα άλλο πρόγραμμα σπουδών ενισχύει τα μαθήματα επιτρέποντας στους μαθητές να εφαρμόσουν αμέσως ό, τι έχουν μάθει.