Υπάρχουν πολλές στρατηγικές για τη διευκόλυνση της μάθησης τόσο εντός όσο και εκτός περιβάλλοντος τάξης. Ο καθορισμός των μορφών μάθησης, η εστίαση στην ομαδική εργασία και η προώθηση ενεργών στρατηγικών μάθησης θα βοηθήσουν στην ενίσχυση της αποτελεσματικής διδασκαλίας. Ορισμένες προσεγγίσεις διδασκαλίας θα περιλαμβάνουν μικρές ομαδικές εργασίες, παρουσιάσεις μαθητών και διδασκαλία από ομοτίμους και άλλες μπορεί να επικεντρωθούν στη διευκόλυνση της μάθησης μέσω δραστηριοτήτων, όπως πρακτικά πειράματα ή έργα και ταινίες στην τάξη.
Οι στρατηγικές μάθησης για εργασία σε μικρές ομάδες και διευκολύνσεις από ομοτίμους έχουν βρεθεί ότι είναι απίστευτα επιτυχημένες σε πολλά περιβάλλοντα. Οι μαθητές από το δημοτικό μπορούν να επωφεληθούν από αυτήν τη μέθοδο εκμάθησης και είναι επίσης όλο και πιο συνηθισμένος σε πανεπιστημιακά περιβάλλοντα, ειδικά για σύνολα προβλημάτων επιστήμης και μηχανικής. Η οργάνωση της διευκόλυνσης από ομότιμους συνήθως περιλαμβάνει ομάδες τεσσάρων έως οκτώ μαθητών και έναν συντονιστή ή μέντορα για κάθε ομάδα. Εργαζόμενοι σε ομάδες, οι μαθητές μπορούν να διεξάγουν πειράματα, να διεξάγουν συζητήσεις ή να επιλύουν σύνθετα προβλήματα με τη βοήθεια του συντονιστή, ο οποίος μερικές φορές είναι άλλος μαθητής.
Οι συντονιστές επικεντρώνονται γενικά στην καθοδήγηση της συζήτησης της ομάδας και όχι απλώς σε διαλέξεις ή επεξηγήσεις όλων των εννοιών. Αντί να απαντούν άμεσα στις ερωτήσεις των μαθητών, οι συντονιστές συχνά απευθύνουν την ερώτηση πίσω στην ομάδα, ενθαρρύνοντας τους άλλους να επεξεργαστούν μια απάντηση. Αυτή η στρατηγική επιτρέπει στους μαθητές να αναλάβουν έναν πιο ενεργό ρόλο στη δική τους μάθηση, τόσο βρίσκοντας τις απαντήσεις μόνοι τους όσο και εξηγώντας αυτές τις απαντήσεις στην ομάδα. Συχνά οι μαθητές σε αυτές τις ρυθμίσεις θα κληθούν να κάνουν σύντομες, άτυπες παρουσιάσεις ή να εργαστούν ατομικά με άλλα μέλη της ομάδας για να εξηγήσουν δύσκολες έννοιες. Αυτό το στυλ διδασκαλίας συχνά βοηθά στην προετοιμασία των μαθητών για τον επαγγελματικό κόσμο, όπου η ομαδική μάθηση και η συνεργασία συμβαίνουν σε καθημερινή βάση.
Πολλά άτομα επωφελούνται επίσης από την κατανόηση των δικών τους μοναδικών στυλ μάθησης. Όσοι έχουν ακουστικό στυλ μάθησης ενδέχεται να επωφεληθούν από διαλέξεις, ενώ οι παρουσιάσεις διαφανειών μπορεί να είναι πιο αποτελεσματικές στη διευκόλυνση της μάθησης για όσους έχουν οπτικό στυλ μάθησης. Οι πρακτικές στρατηγικές διδασκαλίας βρέθηκαν επίσης αποτελεσματικές επειδή συχνά ενσωματώνουν πολλαπλά στυλ μάθησης καθώς και ομαδική εργασία.
Η ατομική εργασία είναι επίσης ένα σημαντικό συστατικό της επιτυχούς διευκόλυνσης της μάθησης. Όχι μόνο θα ωφελήσει τους μαθητές βραχυπρόθεσμα, παρέχοντας επιπλέον χρόνο ανασκόπησης για δύσκολες έννοιες, αλλά θα τους βοηθήσει επίσης στη μελλοντική τριτοβάθμια εκπαίδευση και επαγγελματικά περιβάλλοντα, όταν θα είναι πιο υπεύθυνοι για τη δική τους μάθηση. Ενισχύοντας τις έννοιες των μαθημάτων πολλές φορές με διαφορετικούς τρόπους, οι εκπαιδευτικοί θα είναι σε θέση να διασφαλίσουν καλύτερα ότι οι μαθητές τους μαθαίνουν αποτελεσματικά και χτίζουν σταθερές συνήθειες μελέτης για το μέλλον.