Τα προγράμματα σπουδών που έχουν σχεδιαστεί ειδικά για να καλύπτουν άτομα με ειδικές ανάγκες μπορεί να ποικίλλουν όσο αυτές οι ίδιες οι ανάγκες, και ως εκ τούτου υπάρχουν πολλοί τύποι προγραμμάτων σπουδών ειδικής αγωγής σε χρήση, ακόμη και στο ίδιο σχολείο ή εκπαιδευτικό σύστημα. Σε πολλές περιπτώσεις το πρόγραμμα σπουδών είναι προσαρμοσμένο σε μεμονωμένους μαθητές ή τουλάχιστον σε στενότερες κατηγορίες ειδικών αναγκών. Τα μαθήματα που προορίζονται για παιδιά που είναι τυφλά, για παράδειγμα, είναι πολύ διαφορετικά από εκείνα που εγγράφουν νεαρούς ενήλικες με προβλήματα συμπεριφοράς ή μαθησιακές δυσκολίες. Υπάρχουν εξίσου πολλές διαφορετικές προσεγγίσεις για την εφαρμογή αυτών των πιο λεπτομερών και εξειδικευμένων προγραμμάτων σπουδών. Μερικές φορές ένα πρόγραμμα μαθημάτων τροποποιείται ελαφρώς μόνο για μεμονωμένους μαθητές και αυτοί οι μαθητές ενσωματώνονται σε μεγαλύτερες τάξεις και λαμβάνουν ειδική βοήθεια και καθοδήγηση, είτε από τον δάσκαλο είτε από ειδικά βοηθήματα. Σε άλλες περιπτώσεις οι μαθητές που ακολουθούν εναλλακτικά προγράμματα σπουδών ομαδοποιούνται στις δικές τους συγκεκριμένες ομάδες τάξης. Πολλά εξαρτώνται από την πολιτική του σχολείου, καθώς και από τη φύση της υποκειμενικής κατάστασης κάθε μαθητή. Σε πολύ γενικές γραμμές, ωστόσο, το πρόγραμμα σπουδών ειδικής αγωγής έχει σχεδιαστεί για να βοηθήσει τους μαθητές με ειδικές ανάγκες να επιτύχουν τα ίδια ακαδημαϊκά σημεία αναφοράς και τα ίδια θεμέλια δεξιοτήτων με τους συνομηλίκους τους με πιο τυπικές ικανότητες. Ο τρόπος με τον οποίο υλοποιούνται και σχεδιάζονται αυτά τα σχέδια ποικίλλει τόσο πολύ.
Κατανόηση της Ειδικής Αγωγής Γενικά
Ο όρος «ειδική εκπαίδευση» είναι κάπως ευρύς και μπορεί να σημαίνει διαφορετικά πράγματα σε διαφορετικά μέρη. Συνήθως χρησιμοποιείται για να περιγράψει ένα μαθησιακό περιβάλλον που έχει σχεδιαστεί ειδικά για να βοηθά τους μαθητές που υποφέρουν από εντοπισμένες προκλήσεις στην κανονική σχολική εκπαίδευση. Μερικές φορές αυτές οι προκλήσεις είναι σωματικές, άλλες φορές ψυχικές. Σε ορισμένα μέρη αυτές οι προκλήσεις ονομάζονται «αναπηρίες», αλλά όχι πάντα. Τα σχολικά συστήματα στα περισσότερα μέρη του κόσμου, συμπεριλαμβανομένων των Ηνωμένων Πολιτειών, του Καναδά και μεγάλου μέρους της Ευρώπης, απαιτούν από τα σχολεία που χρηματοδοτούνται από το κράτος να παρέχουν ίση εκπαιδευτική πρόσβαση στους μαθητές ανεξάρτητα από τις ατομικές τους προκλήσεις, και εδώ μπαίνει το πρόγραμμα σπουδών ειδικής αγωγής. Στόχος του είναι να τροποποιήσει αυτό που διδάσκεται γενικά σε μαθητές με διαφορετικές ανάγκες, ώστε όλοι να μπορούν να μάθουν εξίσου.
Πρωτοβάθμιοι Στόχοι Σπουδών
Η διδακτέα ύλη περιλαμβάνει συνήθως τον προγραμματισμό μεμονωμένων διδακτικών διαδικασιών, την προσαρμογή του εξοπλισμού και του υλικού και άλλα πράγματα που έχουν σχεδιαστεί για να βοηθήσουν τους μαθητές με αναπηρίες να μάθουν και να επιτύχουν στα σχολεία και τις κοινότητές τους. Η παρεχόμενη βοήθεια αποσκοπεί στην ενίσχυση της εκπαίδευσης των μαθητών και ως εκ τούτου απαιτεί από τους εκπαιδευτικούς σε αυτόν τον τομέα να αποκτήσουν περισσότερα διαπιστευτήρια από τους εκπαιδευτικούς που διδάσκουν γενική εκπαίδευση. Στις περισσότερες περιπτώσεις, τα μαθήματα που σχεδιάζονται για μαθητές με ειδικές ανάγκες είναι περίπου τα ίδια ως προς τους στόχους και τους στόχους με αυτά που διδάσκονται στο πρόγραμμα σπουδών της γενικής εκπαίδευσης και συνήθως περιλαμβάνουν μαθήματα μαθηματικών, ανάγνωσης, γραφής, κοινωνικών σπουδών, επιστημών και άλλων βασικών μαθημάτων. Η διαφορά είναι ότι τα μαθήματα ειδικής αγωγής παρουσιάζονται με τρόπους προσαρμοσμένους για μαθητές με διαφορετικές ειδικές ανάγκες.
Ειδικά Μαθήματα για Ειδικές Ανάγκες
Ορισμένοι τύποι αναπηριών στοχοποιούνται συχνά κατά την κατάρτιση του προγράμματος σπουδών. Μερικά από αυτά περιλαμβάνουν μαθησιακές δυσκολίες, προβλήματα ομιλίας, αυτισμό, κώφωση ή τύφλωση, συναισθηματικές διαταραχές και άλλα. Μερικές φορές δίνονται σε αυτά τα παιδιά υπηρεσίες για να τα βοηθήσουν να είναι πιο επιτυχημένα στη γενική εκπαίδευση για το μέλλον τους, και άλλες φορές οι εκπαιδευτικοί εστιάζουν περισσότερο στις βασικές δεξιότητες ζωής και στον αλφαβητισμό, ανάλογα με το πόσο σοβαρή αναπηρία ενός παιδιού βλάπτει την ικανότητά του να μάθει. Σε κάθε περίπτωση, οι εκπαιδευτικοί συχνά αναπτύσσουν ένα εξατομικευμένο εκπαιδευτικό πρόγραμμα (IEP) για να βοηθήσουν κάθε μαθητή να επιτύχει το υψηλότερο δυνατό επίπεδο εκπαίδευσης ενώ βρίσκεται στο πρόγραμμα ειδικής εκπαίδευσης.
Τεχνικές Εφαρμογής
Υπάρχουν διάφοροι τρόποι με τους οποίους χωρίζονται οι μαθητές ώστε τα παιδιά να λάβουν καλύτερη εκπαίδευση. Μερικά από τα πιο δημοφιλή μοντέλα περιλαμβάνουν την πλήρη εμβάπτιση, στην οποία οι μαθητές με αναπηρίες μαθαίνουν σε τάξεις γενικής εκπαίδευσης χωρίς εξωτερική βοήθεια. μερική εμβάπτιση, στην οποία οι μαθητές ειδικής αγωγής συναντώνται με συμβούλους ή ειδικούς γλωσσών εκτός της τάξης σε καθορισμένα σημεία, αλλά διαφορετικά συμμετέχουν πλήρως· και τη διπλή μάθηση, στην οποία οι μαθητές μοιράζουν το χρόνο τους μεταξύ τάξεων γενικής εκπαίδευσης και τάξεων ειδικής αγωγής. Ο πλήρης χωρισμός μπορεί επίσης να είναι μια συναρπαστική επιλογή και σε αυτές τις περιπτώσεις οι μαθητές με ειδικές ανάγκες έχουν ελάχιστη επαφή με μαθητές γενικής εκπαίδευσης.
Προσόντα Εκπαιδευτή
Μερικές τεχνικές που χρησιμοποιούν οι δάσκαλοι για να διδάξουν ένα πρόγραμμα σπουδών ειδικής αγωγής είναι η επίλυση προβλημάτων, η εργασία σε μικρές ομάδες και η εξατομικευμένη διδασκαλία. Πρέπει επίσης να κάνουν ειδικές προσαρμογές, όπως τακτικές δοκιμές και διαφοροποιήσεις σύμφωνα με διαφορετικές μεθόδους εκμάθησης. Η κατάρτιση για δασκάλους ειδικής αγωγής συνήθως περιλαμβάνει τουλάχιστον ένα τετραετές πτυχίο από κολέγιο, πανεπιστήμιο ή διαδικτυακό πρόγραμμα σπουδών και μερικές φορές απαιτεί κάποιο επίπεδο προετοιμασίας για μεταπτυχιακές σπουδές, συχνά με κάποιο είδος εξειδίκευσης. Ένα μεγάλο μέρος του τελευταίου έτους εκπαίδευσης δαπανάται σε παρατηρήσεις και υπό επίβλεψη διδασκαλία. Αυτοί οι εκπαιδευτικοί πρέπει να μάθουν οργάνωση, υπομονή, κίνητρα, αποδοχή και κατανόηση των παιδιών με αναπηρίες προκειμένου να είναι επιτυχημένοι εκπαιδευτές.