Mulți factori influențează satisfacția profesională a profesorilor. Unele, cum ar fi compensarea și capacitatea de a acționa independent, sunt larg răspândite în întreaga profesie. Alți factori sunt legați de materia predată și de nivelul clasei. Un ultim grup de factori care influențează satisfacția derivă în primul rând din atitudinea și înclinația personală.
Compensarea contribuie direct și aproape universal la satisfacția profesională a profesorilor, deși este mai mult o preocupare pentru profesorii care lucrează în districtele mai sărace. Profesorii care primesc pachete mai generoase de salarii și beneficii au raportat, toate celelalte fiind egale, un grad mai mare de fericire cu munca lor. Salariile mici rămân o preocupare pentru mulți educatori și majoritatea consideră că bonusurile suplimentare sau alte compensații ar putea îmbunătăți atât moralul, cât și rezultatele.
Alte condiții de muncă au un impact aproape universal și asupra satisfacției profesionale a profesorilor. Profesorii care dețin mai mult control asupra curriculum-ului și asupra opțiunilor de clasă au raportat niveluri mai ridicate de satisfacție în muncă. Cei care s-au simțit strâns constrânși sau s-au perceput ca fiind microgestionați au fost mai puțin mulțumiți.
Relațiile dintre profesori și administratori au, de asemenea, un impact major asupra satisfacției profesionale a cadrelor didactice. Profesorii preferă conducerea colegială și procesele de luare a deciziilor prin cooperare. Stilurile mai manageriale sau critice de leadership au un impact negativ asupra satisfacției profesionale în rândul profesorilor, în timp ce stilurile mai puțin intruzive și mai susținătoare cresc satisfacția.
Relațiile dintre elevi și profesori și dintre părinți și profesori sunt, de asemenea, importante în determinarea satisfacției. Profesorii sunt cei mai mulțumiți în acele școli în care relațiile cu elevii sunt amiabile și unde problemele de disciplină sunt rare. Părinții care susțin, de asemenea, sporesc satisfacția profesorilor. Profesorii din școlile private și din școlile suburbane sunt de obicei mai fericiți, poate pentru că acești factori tind să fie mai pozitivi în acele zone.
Nivelul de satisfacție în muncă variază în funcție de nivelurile și disciplinele. Profesorii copiilor mai mici sunt de obicei mai mulțumiți decât profesorii din gimnaziu. În mod similar, profesorii din științe dure sunt mai fericiți de soarta lor decât profesorii care lucrează în domeniile engleză sau umaniste.
Caracteristicile personale ale profesorului influențează și satisfacția în muncă. Există o legătură între motivația personală de a preda și interesul pentru pedagogie și satisfacția profesională. În general, profesorii raportează că sunt mai fericiți atunci când sunt de fapt capabili să predea. Acest factor poate fi legat de creșterea satisfacției profesionale a cadrelor didactice în rândul educatorilor care au mai multă autonomie și trebuie să facă rapoarte mai puține sau mai puțin detaliate administratorilor școlii. Totuși, profesorii care sunt ei înșiși administratori sunt, de asemenea, mai mulțumiți, sugerând că controlul este mai degrabă decât actul de administrare.