Η διαδραστική μάθηση είναι κάθε είδους σχολική εργασία ή ακαδημαϊκό σχέδιο που χρησιμοποιεί τεχνολογία υπολογιστών για να δώσει έμφαση ή να διδάξει συγκεκριμένο υλικό. Τα διαδικτυακά μαθήματα και οι εικονικές αίθουσες διδασκαλίας είναι παραδείγματα ακραίας διαδραστικής μάθησης, αλλά σχεδόν κάθε φορά που ένας υπολογιστής εισέρχεται στον ακαδημαϊκό χώρο – ως εκπαιδευτικό παιχνίδι, για παράδειγμα, ή ως δομημένο ερευνητικό εργαλείο – τα μαθήματα που προκύπτουν μπορεί να ειπωθεί ότι είναι διαδραστικά.
Σε ορισμένους κύκλους, κάθε πρακτική μάθηση θεωρείται διαδραστική. Ενώ αυτή η εφαρμογή είναι έγκυρη, συνήθως θεωρείται ξεπερασμένη. Όταν οι σύγχρονοι ακαδημαϊκοί μιλούν για διαδραστικότητα στην τάξη, σχεδόν πάντα μιλούν για τεχνολογία και συνήθως εννοούν το Διαδίκτυο.
Ενσωμάτωση τεχνολογίας
Από τότε που οι υπολογιστές έχουν γίνει ένα βασικό μέρος των περισσότερων βιομηχανοποιημένων κοινωνιών, οι εκπαιδευτικοί σε όλα τα επίπεδα αναζητούν τρόπους για να ενσωματώσουν την τεχνολογία στην τάξη. Η διαδραστική μάθηση εξαρτάται από τη χρήση υπολογιστή, αλλά συνήθως είναι πολύ περισσότερο από απλή εκπαίδευση υπολογιστών – η εκμάθηση πληκτρολόγησης, η χρήση βασικού λογισμικού και ο εντοπισμός πόρων στο διαδίκτυο είναι σίγουρα σημαντικές δεξιότητες, αλλά συνήθως δεν εμπίπτουν στην ομπρέλα της διαδραστικής μάθησης. Τις περισσότερες φορές, η διαδραστικότητα αφορά την ενσωμάτωση υπολογιστών σε κανονικά μαθήματα.
Ένα από τα πιο βασικά παραδείγματα είναι τα παιχνίδια στον υπολογιστή. Οι μαθητές που παίζουν παιχνίδια, είτε κατεβασμένα είτε online, που δίνουν έμφαση σε ορισμένες έννοιες – μαθηματικούς τύπους, για παράδειγμα, ή ιστορικές ημερομηνίες και γραμματικούς κανόνες – συμπληρώνουν τη μάθηση στην τάξη τους με κάτι πιο αφηρημένο. Πολλοί εκπαιδευτικοί πιστεύουν ότι οι μαθητές είναι σε θέση να μάθουν καλύτερα και πιο διεξοδικά, διαφοροποιώντας τους τρόπους με τους οποίους παρέχονται οι πληροφορίες.
Φτάνοντας στους μαθητές όπου βρίσκονται
Ένα από τα μεγαλύτερα επιχειρήματα υπέρ της διαδραστικής μάθησης είναι ότι οι περισσότεροι από τους σημερινούς μαθητές είναι ήδη τόσο εξοικειωμένοι με το Διαδίκτυο που η εισαγωγή της μάθησης με υπολογιστή είναι συχνά εξαιρετικά αποτελεσματική στην κατανόηση και συγκράτηση της προσοχής τους. Περισσότεροι νέοι από ποτέ έχουν smartphones και διατηρούν ενεργές παρουσίες στα κοινωνικά δίκτυα και οι περισσότεροι περνούν το μεγαλύτερο μέρος του ελεύθερου χρόνου τους «συνδεδεμένοι» με τον έναν ή τον άλλο τρόπο. Η χρήση ήδη γνωστής τεχνολογίας στις τάξεις μπορεί να βοηθήσει τους μαθητές να γίνουν πιο αφοσιωμένοι, λένε πολλοί εκπαιδευτικοί.
Διαδραστικότητα εκτός σύνδεσης και προ-τεχνολογίας
Η έννοια της διαδραστικής μάθησης δεν είναι καινούργια για τη λεγόμενη «γενιά τεχνολογίας» και μάλιστα πρόσφατα συνδέθηκε με υπολογιστές. Πριν από δεκαετίες, κάθε μάθηση που περιελάμβανε κάτι περισσότερο από απλή διάλεξη και παλινδρόμηση θεωρούνταν διαδραστική. Η ομαδική εργασία είναι ένα εξαιρετικό παράδειγμα, καθώς είναι η χρήση μαθησιακών βοηθημάτων – καταμέτρηση χαντρών ή μοτίβων σε νεότερες τάξεις ή πειράματα επιστημονικών εργαστηρίων για μεγαλύτερους μαθητές. Τις περισσότερες φορές, αυτές οι εμπειρίες ταξινομούνται απλώς ως «πρακτική μάθηση» σήμερα.
Διαφορές μεταξύ Διαδραστικής και Παθητικής Μάθησης
Η διαδραστική μάθηση θεωρείται γενικά ως το αντίθετο της παθητικής μάθησης, η οποία εξαρτάται από την παρατήρηση. Οι μαθητές χρειάζονται συνήθως έναν συνδυασμό παθητικής και ενεργητικής μάθησης για να κατακτήσουν έννοιες. Εάν όλα είναι διαδραστικά, οι μαθητές διατρέχουν τον κίνδυνο να υπερδιεγερθούν ή να χάσουν τον κύριο στόχο. Εάν η διδασκαλία είναι εντελώς παθητική, ωστόσο, οι μαθητές μπορεί να βρουν το ενδιαφέρον και την εστίασή τους να μειώνεται.
Οι εκπαιδευτικοί συνήθως προσπαθούν να επιτύχουν μια ισορροπία μεταξύ τεχνικών παθητικής μάθησης όπως η διάλεξη και η ανεξάρτητη ανάγνωση με πιο ενεργές εργασίες που ενσωματώνουν την τεχνολογία και αναγκάζουν τους μαθητές να εφαρμόσουν μαθήματα σε νέα και συχνά απροσδόκητα περιβάλλοντα. Τα δύο συστήματα τείνουν να λειτουργούν καλύτερα όταν παίζονται μεταξύ τους.