Η εποικοδομητική κριτική είναι ένα είδος ανατροφοδότησης που οι άνθρωποι μπορούν να δώσουν στους άλλους όταν προσπαθούν να τους βοηθήσουν να βελτιώσουν την απόδοσή τους ή να επισημάνουν τα δυνατά τους σημεία. Ο σκοπός αυτού του τύπου κριτικής είναι να βοηθήσει στη δημιουργία του ατόμου που δέχεται την κριτική, ώστε να μπορεί να βελτιωθεί. Προορίζεται να είναι πρακτικό και δεν θα είναι πάντα εντελώς θετικό. Οι εργοδότες, οι γονείς, οι δάσκαλοι, οι προπονητές και οι φίλοι, μεταξύ άλλων, μπορούν όλοι να παρέχουν αυτή τη χρήσιμη ανατροφοδότηση.
Οι εργοδότες συχνά ασκούν εποικοδομητική κριτική στους υπαλλήλους τους. Ένας τρόπος με τον οποίο μπορούν να το κάνουν αυτό είναι να παρέχουν επίσημες αξιολογήσεις απόδοσης που υπογραμμίζουν τα δυνατά σημεία και τα επιτεύγματα του εργαζομένου, ενώ παράλληλα εστιάζουν σε θέματα απόδοσης και αδυναμίες που πρέπει να βελτιωθούν. Οι εργοδότες μπορούν επίσης να ασκήσουν ανεπίσημα αυτό το είδος κριτικής επαινώντας τα δυνατά σημεία και προτείνοντας βελτιώσεις για ένα συγκεκριμένο έργο χωρίς να έχουν γραπτή τεκμηρίωση. Σε κάθε περίπτωση, ο εργαζόμενος θα πρέπει να συμπεριληφθεί στην ανάπτυξη των στόχων και των στρατηγικών που θα τον βοηθήσουν να βελτιωθεί.
Οι γονείς μπορούν επίσης να βοηθήσουν τα παιδιά τους να μεγαλώσουν και να βελτιωθούν παρέχοντας εποικοδομητική ανατροφοδότηση. Όταν οι γονείς ασκούν στα παιδιά τους κριτική που είναι εποικοδομητική, συνήθως το κάνουν με ανεπίσημο τρόπο, επισημαίνοντας θετικά στοιχεία ενώ επισημαίνουν τις απαραίτητες βελτιώσεις. Μερικοί γονείς μπορεί να επιλέξουν να συντάξουν γραπτά συμβόλαια με τα παιδιά τους σχετικά με βελτιώσεις που χρειάζονται μαζί με στρατηγικές για την επίτευξη των βελτιώσεων, ανταμοιβές για βελτιώσεις και συνέπειες για την αποτυχία τους. Είναι σημαντικό για τους γονείς να λαμβάνουν τη συμβολή και τις προτάσεις των παιδιών τους καθώς βρίσκουν ιδέες για απαραίτητες βελτιώσεις σε τομείς όπως οι βαθμοί, η στάση ή οι δουλειές του σπιτιού.
Οι δάσκαλοι μπορούν επίσης να προσφέρουν στους μαθητές τους εποικοδομητική κριτική. Μια δασκάλα σε ένα μάθημα γυμνασίου, για παράδειγμα, μπορεί να διεξάγει συνέδρια με τους μαθητές της για να τους βοηθήσει να βελτιώσουν τη γραφή τους, να δώσουν σχόλια για ένα έργο ή να αξιολογήσουν τη συνολική τους πρόοδο. Οι μαθητές θα πρέπει επίσης να συμμετέχουν στη διαδικασία λήψης αποφάσεων για το πώς θα προχωρήσουν στη βελτίωση.
Οι προπονητές μπορεί να χρησιμοποιήσουν αυτή τη μορφή ανατροφοδότησης με διαφορετικό τρόπο. Θα μπορούσαν να δώσουν στους παίκτες τους την ευκαιρία να σκεφτούν μετά από ένα παιχνίδι τι έκαναν καλά, πώς ήταν αναποτελεσματικοί και πώς να βελτιωθούν για το επόμενο παιχνίδι τους. Αυτός ο τύπος εποικοδομητικής κριτικής μπορεί να είναι λιγότερο τυπικός και να έχει περισσότερο ομαδική προσέγγιση σε σχέση με κάποιους άλλους τύπους.
Οι φίλοι μπορούν επίσης να κάνουν ο ένας τον άλλον άτυπη κριτική που είναι εποικοδομητική. Μπορούν να επισημάνουν ελαττώματα ή αδυναμίες που άλλα άτομα μπορεί να βρουν ενοχλητικά, ενοχλητικά ή ενοχλητικά, ενώ κάνουν προτάσεις και λαμβάνουν προτάσεις από τον φίλο στον οποίο παρέχουν αυτές τις γνώσεις. Σε αυτή την περίπτωση, οι φίλοι θα πρέπει επίσης να τονίσουν τα δυνατά σημεία ή τα θετικά πράγματα και να είναι σίγουροι ότι η κριτική τους είναι πραγματικά εποικοδομητική και όχι μόνο επικριτική.